习作《我做了一项小实验》教学设计-2023-2024学年三年级下册语文统编版.docxVIP

习作《我做了一项小实验》教学设计-2023-2024学年三年级下册语文统编版

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教材分析

《我做了一项小实验》是2023-2024学年三年级下册语文统编版中的一篇习作。本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，旨在让学生通过回忆自己做过的一项小实验，锻炼语言组织能力和表达能力，同时培养对科学的探究兴趣。在教材中，本文以简洁明了的语言，描述了一个简单而有趣的实验过程，为学生提供了丰富的写作素材。通过对该习作的学习，学生可以进一步理解语文知识的运用，提高写作能力。在教学设计中，我将结合学生的实际情况，设计一系列的教学活动，引导学生通过讨论、思考、表达等方式，顺利完成本节课的学习任务。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《我做了一项小实验》，学生能够运用语文知识，准确、生动地描述实验过程，提高语言组织能力和表达能力；在描述实验过程中，发展学生的逻辑思维和创造性思维，提升思维品质；在理解课文内容的基础上，学生能够从中感受到科学的魅力，培养对科学的探究兴趣，传承我国科学文化。

学情分析

三年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对于记叙文的基本结构有一定的了解。在知识、能力方面，学生掌握了基本的词汇、语法知识，能够进行简单的句子构建和连贯的段落书写。但在写作过程中，部分学生存在观察不细、思维跳跃、表达不准确等问题，需要老师在教学中进行针对性的引导和训练。

在素质方面，学生的好奇心较强，对科学实验感兴趣，这有利于本节课的教学开展。但在实验描述和表达方面，部分学生可能因为缺乏词汇和表达技巧而感到困难。

在行为习惯方面，部分学生课堂参与度较高，愿意主动分享自己的经验和见解；但也有一部分学生较为内向，不愿主动表达。对于课程学习，这要求老师在课堂上创设轻松、自由的学习氛围，鼓励每个学生积极参与，充分表达。

针对学生的具体情况，本节课的教学设计将注重培养学生的观察能力、思维能力和表达能力，引导学生运用准确的词汇和句式描述实验过程，提高写作质量。同时，老师需要关注学生的个体差异，给予不同学生个性化的指导和关爱，使他们在语文学习中取得更好的成果。

教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学习者特点，我将采用讲授法、讨论法和任务驱动法进行教学。通过讲授，为学生提供实验的基本知识和写作技巧；通过讨论，促进学生之间的互动和思维碰撞；通过任务驱动，引导学生主动参与实验描述和写作过程。

2.具体教学活动设计包括：a)小组合作：学生分组进行实验，鼓励他们共同探讨、协作完成实验过程，培养团队协作能力；b)写作指导：老师对学生进行实验写作的步骤和方法进行指导，帮助他们学会如何观察、思考和表达；c)分享与评价：学生展示自己的写作成果，互相评价，老师给予指导和鼓励，提高学生的写作自信。

3.教学媒体使用：在本节课中，我将运用多媒体课件、实验器材等教学媒体。多媒体课件有助于直观展示实验过程，激发学生兴趣；实验器材则让学生亲身体验实验，增强实践操作能力。通过合理运用教学媒体，提高教学效果和学生的学习兴趣。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《我做了一项小实验》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们做过实验吗？能分享一下你的实验经历吗？”

展示一些关于实验的图片或视频片段，让学生初步感受实验的魅力或特点。

简短介绍实验的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.实验基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解实验的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解实验的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍实验的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.实验案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解实验的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的实验案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解实验的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用实验解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论实验的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与实验相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对实验的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足