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Unit3Food（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit3Food（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册

教材分析

《2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册》的Unit3Food，主要围绕食物主题展开，通过日常对话和情景交际，让学生掌握基本的饮食相关词汇，如apple,banana,rice,cake等，同时能够用英语简单表达喜欢的食物。此外，本单元还侧重于培养学生的听、说、读、写等综合语言运用能力，为后续学习打下坚实基础。

在教学设计时，要充分利用课本中的插图、情景对话和练习活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解并熟练运用新词汇。在课堂实践中，可通过小组活动、角色扮演等形式，让学生在实际语境中练习英语，提高他们的口语表达能力和团队协作能力。同时，要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和关爱，确保每位学生都能在课堂上收获知识与快乐。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit3Food，学生将能够掌握基本的饮食相关词汇，并在实际情境中运用英语进行交流，提高他们的语言能力。同时，通过了解不同国家的饮食文化，学生能够增强文化意识，提高跨文化交际能力。在解决问题的过程中，学生将发展其思维品质，如分析、判断和推理能力。此外，通过自主学习、合作学习和探究学习，学生将能够培养良好的学习习惯和策略，提高学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-词汇学习：本节课的重点是掌握与食物相关的词汇，包括apple,banana,rice,cake等。学生需要能够正确拼写这些单词，并能在适当的语境中运用。

-句型练习：学生需要掌握并能熟练运用句型Doyoulike...?和Yes,Ido./No,Idont.进行食物喜好的询问和回答。

-听力理解：通过听对话和短文，学生需要能够理解并正确回答相关问题，提高听力理解能力。

2.教学难点

-词汇记忆：对于部分学生来说，记忆食物词汇可能存在困难。教师需要通过图片、实物等辅助手段，帮助学生记忆单词。

-听力理解：对话中可能包含一些细节信息，学生需要具备较好的听力技巧来捕捉关键信息。教师可以提供听力练习和策略指导，帮助学生提高听力技巧。

-语言运用：在实际交流中运用新学的词汇和句型可能对部分学生来说较为困难。教师可以通过角色扮演、小组活动等形式，提供实际语境，鼓励学生大胆开口说英语。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册》的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备食物图片、食物卡片、食物视频等多媒体资源，以便于学生在视觉和听觉上更好地理解和记忆食物词汇。

3.实验器材：如果课堂中涉及食物实验环节，确保实验器材的完整性和安全性，如水果、蛋糕等食物样品，以及实验操作所需的工具等。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和实验操作台，以便于学生进行小组合作学习和实验操作。同时，确保教室环境整洁、安全，为学生提供舒适的学习空间。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张丰富的食物图片，激发学生的兴趣，并提出问题：Canyounamesomeofthesefoods?，引导学生思考和回答。

-学生自由发言，尝试用中文命名图片中的食物。

-教师引导学生用英文回答，并鼓励其他学生进行翻译。

2.讲授新课（10分钟）

-教师呈现食物词汇卡片，一个接一个地教学生读出单词，如apple,banana,rice,cake等。

-教师用生动的语言和表情描述这些食物，帮助学生理解和记忆。

-学生跟随教师一起朗读单词，并尝试在句子中运用。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出一个关于食物的选择题，学生独立完成并回答。

-学生进行小组讨论，共同完成一个食物菜单的制作任务。

-教师选取几个小组的结果，进行展示和评价。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提出问题：Whatisyourfavoritefood?Whydoyoulikeit?，学生回答并简要说明原因。

-学生之间进行互动，提问并听取同学的回答。

-教师鼓励学生用英文进行提问和回答，提高口语表达能力。

5.创新环节（5分钟）

-教师提出一个创新任务：学生分组，每组设计一个食物主题的英文小报。

-学生通过查找资料、绘制插图等方式，完成小报的制作。

-教师选取几组小报进行展示，并让学生用