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Unit3第4课时SectionB(1a—1e)2024-2025学年九年级英语上册同步教学设计（人教版）河北专版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：九年级英语上册Unit3第4课时SectionB(1a—1e)教学设计

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课旨在通过英语学习，培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体来说，学生能够通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，掌握Unit3中关于过去发生的事情的描述，提高他们的语言运用能力；通过学习西方的节日文化，增强学生对文化差异的敏感性和尊重，提升他们的文化意识；通过分析文本内容，培养学生思维的逻辑性、批判性和创新性；同时，通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生英语学习的能力和学习效率。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了如何使用一般过去时描述过去发生的事件，同时他们对英语中的常用语法结构如主谓宾结构、定语从句等应该有所了解。此外，学生应该具备一定的听力、口语、阅读和写作能力，能够理解和运用一些日常英语表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生大部分对英语有较高的兴趣，希望能够通过学习英语开阔视野，了解更多的外部信息。在学习能力方面，大部分学生已经具备了较好的英语基础，能够进行一些基本的听、说、读、写活动。在学习风格上，这个年龄段的学生喜欢互动和参与，希望能够通过活动和实践来学习，对于任务驱动型的学习方式较为接受。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，对于一些农村或者英语基础较差的学生，理解和学习一般过去时可能会存在一定的困难。其次，对于一些听力能力较弱的学生，听力部分可能会是一个挑战。此外，学生在进行口语表达和写作时，可能会遇到词汇量和语法结构的限制。

教学方法与手段

1.教学方法：

-互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与，增强课堂的互动性。

-任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实践中运用所学知识，提高语言实际运用能力。

-情境教学法：通过创设真实情境，让学生在具体语境中学习语言，提高学习效果。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、视频、音频等材料，丰富教学内容，增强学生的学习兴趣。

-在线学习平台：利用网络教学平台，为学生提供自主学习和拓展学习的机会。

-电子词典和翻译软件：辅助学生查找词汇和理解文本，提高学习效率。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit3第4课时SectionB(1a—1e)的内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit3第4课时SectionB(1a—1e)的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit3第4课时SectionB(1a—1e)的内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Unit3第4课时SectionB(1a—1e)的内容，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Unit3第4课时SectionB(1a—1e)的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握英语听说读写技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验英语听说读写技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解Unit3第4课时SectionB(1a—1e)的知识点。

-实践活动法：设计实