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Unit8TextB教学设计-2023-2024学年高一上学期中职实用导游英语北京大学出版社（第二版）

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教学内容

本节课的教学内容选自2023-2024学年高一上学期中职实用导游英语北京大学出版社（第二版）Unit8TextB。本课主要介绍了中国的传统节日，如春节、中秋节和端午节等。文章通过介绍这些节日的起源、习俗和活动，使学生了解和传承中国的传统文化。教学目标是通过阅读和讨论，使学生能够掌握相关词汇和表达方式，提高他们的阅读理解和口语交流能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和跨文化交流能力。通过学习中国传统节日的起源、习俗和活动，学生将能够掌握相关词汇和表达方式，提高他们的阅读理解和口语交流能力。同时，学生将深入了解中国的传统文化，增强对自己民族文化的认同感和自豪感，培养良好的文化素养。此外，通过小组讨论和展示等活动，学生将能够提高合作意识和团队协作能力，培养批判性思维和问题解决能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的重点是让学生掌握中国传统节日的起源、习俗和活动相关的词汇和表达方式。具体包括：

（1）词汇：如“团圆饭”、“赏月”、“赛龙舟”等与节日相关的词汇。

（2）表达方式：如何用英语描述节日的习俗和活动，例如“人们通常在春节期间全家团聚，吃团圆饭，观赏舞狮表演。”

2.教学难点

本节课的难点是理解中国传统节日的文化内涵和习俗背后的意义。具体包括：

（1）文化内涵：如春节的象征意义，它是新年的开始，代表着希望和新的开始。

（2）习俗背后的意义：如端午节的龙舟赛，它起源于对屈原的纪念，体现了民族精神和团结互助的精神。

为了帮助学生突破难点，教师可以采用以下教学方法：

（1）运用图片、视频等多媒体资源，直观展示节日的习俗和活动，帮助学生更好地理解。

（2）组织小组讨论，让学生分享对节日的理解和感受，促进文化交流和相互理解。

（3）引导学生进行实地考察或采访，深入了解节日的习俗和活动，提高他们的文化素养。

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、教学挂图、节日相关物品（如灯笼、粽子等）。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于上传教学材料和布置作业。

3.信息化资源：多媒体课件、视频资料（如节日庆祝活动视频）、图片资料（如节日食品图片）、在线翻译工具。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、问答互动、案例分析、实地考察或采访。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示中国节日的图片，如春节、中秋节和端午节的场景，激发学生的学习兴趣。接着，教师提出问题：你们对中国传统节日有什么了解？，让学生分享他们对节日的知识和感受。这样的导入能激发学生的兴趣，并引发他们对节日主题的思考。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解中国传统节日的起源、习俗和活动。例如，教师讲解春节的象征意义，它是新年的开始，代表着希望和新的开始。接着，教师通过展示和讲解，让学生了解端午节的龙舟赛起源于对屈原的纪念，体现了民族精神和团结互助的精神。

3.巩固练习（5分钟）

教师设计练习题，让学生运用所学知识描述节日的习俗和活动。例如，教师给出一个节日，让学生用英语描述该节日的习俗和活动。学生可以通过小组讨论或个人思考的方式完成练习。这样的练习能帮助学生巩固对新知识的理解和掌握。

4.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，让他们分享对节日的理解和感受。学生可以讨论自己最喜欢的节日，以及节日的习俗和活动对他们的意义。教师在讨论过程中引导学生思考节日的文化内涵和习俗背后的意义，帮助学生更深入地理解中国的传统文化。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行课堂提问，检查学生对知识的掌握程度。例如，教师可以问学生：“你们能用英语描述中国的传统节日吗？”，“你们认为节日的习俗和活动对你们的意义是什么？”。学生可以自由发言，教师根据学生的回答进行点评和指导。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识和表达方式。接着，教师提出拓展问题，引导学生思考节日的文化内涵和习俗背后的意义。例如，教师可以问学生：“你们认为中国的传统节日对文化交流和民族认同有什么意义？”。学生可以自由发言，教师进行点评和指导。

7.布置作业（5分钟）

教师布置相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。例如，教师可以让学生写一篇关于自己最喜欢的节日的短文，描述该节日的起源、习俗和活动。

总时长：45分钟

知识点梳理

本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.中国传统节日的起源和意义：春节、中秋节、端午节等。

2.节日习俗和活动的英文表达：团圆饭、赏月、赛龙舟等。

3.节日相关的词汇和短语：农历、