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《土地的誓言》——端木蕻良——七年级语文上册第二单元第8课

1.注重朗读训练，读准字音，读出感情。2.联系时代背景，理解“土地的誓言”。3.揣摩、欣赏精彩段落和语句。了解呼告的写作手法。4.增强学生热爱祖国家乡，发奋图强的美好情操，培养崇高的爱国主义精神。七年级语文上册第二单元第8课《土地的誓言》学习目标

七年级语文上册第二单元第8课《土地的誓言》关于作者端木蕻良(1912—1996)，原名曹汉文，辽宁昌图人，现代作家。抗战时期他先后出版了《科尔沁旗草原》《大地的海》《长江》等长篇。小说《鴜鹭湖的忧郁》是其代表作。他还善于在抗日的题材下表现东北特殊的风情，《遥远的风砂》《浑河的急流》都有磅礴的气势，民族意识通过地方的粗犷性格表露出来。

七年级语文上册第二单元第8课《土地的誓言》关于作者——“端木蕻良”名字的由来30年代的中国，国民党的白色恐怖和日本侵华战争把中国折腾得千疮百孔。曹汉文为了掩人耳目，避免国民党迫害，在写完小说之后，突发奇想，决定给自己起个既不被人猜疑，又让人难以模仿的名字。于是，用了“端木”这个复姓，又把他印象很深的东北红高粱中的“红粱”移作名字。这样他的名字就成了“端木红粱”。可是，他当时身处白色恐怖之中，公开使用“红”字，很容易招来嫌疑。所以，他灵机一动，就将“端木红粱”改成谐音“端木蕻良”。

七年级语文上册第二单元第8课《土地的誓言》1931年9月18日晚10时20分，日本“关东军”将沈阳北郊柳条湖附近一段路轨炸毁，却反诬中国军队破坏铁路、袭击日本军队。以此为借口，日军随即攻占沈阳，策划并制造了震惊中外的“九一八”事变。从此，3000万东北同胞经受了长达14年的殖民统治。1941年9月18日，九一八事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作者怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章。创作背景

七年级语文上册第二单元第8课《土地的誓言》请你跟我这样做请大家伸出双手，闭上眼睛。想象一下：你正站在一片广袤的土地上，脚下是丰富的物产，空气中弥漫着大地的芬芳。现在，请你们用双手去拥抱这片土地，感受它的厚重与温度。

七年级语文上册第二单元第8课《土地的誓言》慢慢睁开眼睛。我相信，通过刚才的体验，大家对土地有了更直观的感受。今天，我们要学习的这篇文章，就是著名作家端木蕻良在面对沦陷的故乡时，用饱含深情的笔触写下的《土地的誓言》。请你跟我这样做

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七年级语文上册第二单元第8课《土地的誓言》词语解读挚痛：诚恳而深切。标直：笔直。嗥鸣：（野兽）大声嚎叫。谰语：没有根据的话。亘古：远古。污秽：肮脏的东西。

七年级语文上册第二单元第8课《土地的誓言》文章赏析认真阅读课文概括文章的两段内容5min时间阅读

七年级语文上册第二单元第8课《土地的誓言》文章赏析内容概况第一段：我常常想起关东原野上的一切，我时时听见故乡的呼唤，我的内心为此热血沸腾。第二段：故乡美好的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲。

七年级语文上册第二单元第8课《土地的誓言》文章赏析标题为什么叫“土地的誓言”呢？这是作者面对土地发出的誓言，而不是“土地自身发出誓言”。同时能把作者的个人情感放大,引发读者的共鸣

七年级语文上册第二单元第8课《土地的誓言》文章赏析作者在文章开头列举了哪些物产、景色？有什么作用？白桦林、鹿群、马群、红布似的高粱、金黄的豆粒……列举了一大串富有东北地域特征的景色、物产，作者如数家珍，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的富饶美丽，表现了作者对故乡深切留恋和炽痛的热爱，也加大了信息容量和对读者的冲击力和感染力。

七年级语文上册第二单元第8课《土地的誓言》文章赏析为什么文章起初写“关东大地”用“她”称呼，而后来改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立”呢？人称的变化实际上是情感的变化结果，文章开始用第三人称是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪一步步激动，就不满足于使用“她”，而改用“你”直接与土地对话交流，情感显得更加直接而迫切，这在修辞上称作“呼告”,具有强烈的抒情效果。

七年级语文上册第二单元第8课《土地的誓言》文章赏析思考：与同桌互相讨论，作者是如何表达自己的情感的呢？5min时间

七年级语文上册第二单元第8课《土地的誓言》文章赏析解答：采用了意象铺排的手