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《还剩下多少》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

《还剩下多少》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版，主要围绕“20以内减法”的概念和实际应用展开。通过本节课的学习，学生将能够理解减法的含义，掌握20以内减法的基本运算方法，并能够应用于解决实际问题。

该课程内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生已掌握了10以内数字的认识和加法运算，本节课将在此基础上引入减法概念，通过减法与加法的对比，帮助学生理解和掌握减法运算。同时，课程中通过实际例题和练习，让学生将减法应用于解决生活中的问题，培养学生的数学应用能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：逻辑推理、数学建模和数学交流。通过学习20以内减法，学生将培养逻辑推理能力，能够理解减法的概念并进行简单的减法运算。同时，学生能够运用减法解决实际问题，培养数学建模能力。在课程的进行中，学生将进行小组讨论和分享，提高数学交流能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和运用减法，提高数学核心素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在开始学习《还剩下多少》这一课时，学生应该已经掌握了10以内数字的认识、加法运算以及简单的数数能力。这些知识为学生理解减法概念和进行减法运算提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生通常对生动、具体的例子和实践活动感兴趣。他们在数学学习上的能力各异，有的可能对数字操作更敏感，有的可能更擅长逻辑思考。在学习风格上，有的学生可能更偏好视觉学习，而有的则可能更倾向于动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习减法时，学生可能会遇到理解减法概念的困难，尤其是对于“减少”这一概念的理解。此外，进行减法运算时，学生可能对借位理解不足，导致运算错误。另外，将减法应用于解决实际问题也是一大挑战，学生可能需要时间来培养解决问题的策略。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《还剩下多少》这一课所需的北师大版一年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生形象地理解减法概念和运算。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便学生进行小组讨论和分享。同时，设置适当的展示区，以便学生展示他们的学习成果。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对20以内减法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道减法是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于减法的图片或视频片段，让学生初步感受减法的魅力或特点。

简短介绍减法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.20以内减法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解20以内减法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解减法的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍20以内减法的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.20以内减法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解20以内减法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的20以内减法案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解20以内减法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用20以内减法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与20以内减法相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对20以内减法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调20以内减法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括20以内减法的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调20以内减法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用20以内减法。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于20以内减法的短文或报告，以巩固学习效果。

六、学生学习效果

1.知识与技能：学生能够理解20以内减法的基本概念，掌握减法运算的方法，并能够正确进行20以内减法计算。

2.过程与方法：学生能够通过案例分析和小组讨