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5.鲁滨逊漂流记（节选）教案-2023-2024学年六年级下册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：六年级下册语文统编版《鲁滨逊漂流记》节选阅读与讨论

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023年3月21日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.文本理解与分析：通过阅读《鲁滨逊漂流记》节选，引导学生理解故事情节，分析鲁滨逊的性格特点及其对环境适应的能力。

2.批判性思维：鼓励学生对鲁滨逊的行为和选择进行评价，培养其批判性思维能力。

3.文化素养：通过讨论鲁滨逊所体现的价值观，帮助学生了解和感悟西方文化中自助、坚韧和冒险的精神。

4.表达能力：通过小组讨论和分享，提升学生的表达能力和沟通技巧。

三、学情分析

针对六年级（1）班的学生，他们在语文学科方面已有一定的阅读和理解能力，对于小说类的文学作品有基础的接触和认识。大部分学生对于《鲁滨逊漂流记》这部作品已有所耳闻，甚至可能有阅读过全篇的学生。学生在分析人物性格、理解故事情节方面具备一定的基础。

从能力角度看，学生们能运用基本的阅读策略，如略读、精读等，来理解文本内容。他们也具备一定的批判性思维，能够对故事中的角色和情节进行简单的评价。在表达能力上，学生们能用清晰的语言表达自己的观点。

在素质方面，学生们普遍具备较好的学习态度，对于新知识有较强的探索欲望。他们对于文化素养方面的内容有一定的兴趣，愿意去了解和讨论。

然而，也有部分学生在阅读和理解上存在困难，对于复杂的人物性格和情节分析可能会有所欠缺。此外，部分学生的表达能力和批判性思维有待提高。在课堂中，教师需要关注这些学生，给予他们更多的引导和帮助。

在行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动。但也有少部分学生可能较为内向，不愿意主动表达自己的观点。针对这一情况，教师应创造一个轻松、包容的课堂氛围，鼓励所有学生参与到课堂讨论中来。

四、教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学习者特点，我将采用讲授法、讨论法和任务驱动法进行教学。通过讲授，为学生提供对《鲁滨逊漂流记》节选的全面解读；通过讨论，激发学生的思考，促进他们对文本的深入理解；通过任务驱动，让学生在解决问题的过程中提升语文素养。

2.具体的教学活动包括：小组讨论，让学生分析鲁滨逊的性格特点及其对环境适应的能力；角色扮演，让学生亲身体验故事中的角色，增强对文本的理解；分享会，让学生表达自己的观点，提升表达能力。

3.在教学过程中，我将使用多媒体课件、小说文本和相关的图片等教学媒体，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。同时，我会合理运用信息技术，为学生提供更多的学习资源和便利，帮助他们更好地理解和掌握知识。

五、教学过程

课前准备：

学生已预习《鲁滨逊漂流记》节选，对故事情节和人物有一定的了解。教师准备多媒体课件、小说文本和相关图片等教学媒体。

第一环节：导入新课（5分钟）

“同学们，今天我们要一起探讨的是丹尼尔·笛福的经典之作《鲁滨逊漂流记》节选。在这部作品中，主人公鲁滨逊展示了惊人的生存智慧和勇气。让我们一起走进这个故事，感受鲁滨逊的冒险之旅。”（教师引导）

第二环节：自主学习（5分钟）

请同学们打开教材，阅读《鲁滨逊漂流记》节选，并结合课文内容，回答以下问题：

1.鲁滨逊为什么会在荒岛上生活？

2.鲁滨逊在荒岛上遇到了哪些困难？他是如何克服的？

3.鲁滨逊的性格特点有哪些？

第三环节：小组讨论（15分钟）

同学们分成小组，针对第二个问题进行讨论：鲁滨逊在荒岛上遇到的困难以及他如何克服这些困难。每个小组选择一个代表进行分享。

第四环节：全班交流（15分钟）

各小组代表分享讨论成果，其他同学进行评价和补充。教师引导学生从不同角度分析鲁滨逊的生存智慧和对环境的适应能力。

第五环节：深入探究（10分钟）

请同学们结合课文内容，思考以下问题：

1.鲁滨逊的生存智慧对我们有什么启示？

2.鲁滨逊的性格特点如何影响他的命运？

3.作品中所体现的西方文化价值观有哪些？

第六环节：总结拓展（5分钟）

教师引导学生总结本节课的学习内容，并对学生的表现进行点评。同时，鼓励学生在课后继续阅读《鲁滨逊漂流记》全文，深入理解作品，提升自己的语文素养。

六、知识点梳理

《鲁滨逊漂流记》是丹尼尔·笛福的一部长篇小说，讲述了主人公鲁滨逊在一次航海事故中流落荒岛，独自生活了28年的经历。以下是本节课的知识点梳理：

1.故事背景：了解丹尼尔·笛福以及《鲁滨逊漂流记》的创作背景，包括作品的年代、作者的创作动机等。

2.故事情节：掌握故事的主要情节，包括鲁滨逊的航海事故、流落荒岛、独自生活以及最终