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5.5分数除法（三）（2）（教案）-2023-2024学年五年级下册数学北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5.5分数除法（三）（2）（教案）-2023-2024学年五年级下册数学北师大版

教学内容分析

本节课的主要教学内容为五年级下册数学北师大版第5.5节“分数除法（三）”。内容包括：分数除以整数的运算方法，整数除以分数的运算方法，以及分数除以分数的运算方法。通过本节课的学习，使学生掌握分数除法的运算规则，提高学生解决实际问题的能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了分数的加减法和乘法，为本节课的分数除法学习奠定了基础。同时，本节课的分数除法运算涉及到整数与分数的运算，需要学生能够灵活运用已知的整数四则运算规则，进一步理解分数除法的运算规律。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要体现在以下几个方面：

1.逻辑推理：通过分数除法的教学，使学生能够理解并运用分数除法的运算规则，提高学生的逻辑推理能力。

2.数学建模：培养学生将现实问题转化为数学模型，利用分数除法解决实际问题的能力。

3.数据分析：通过分数除法的运算，培养学生对数据进行分析的能力，提高学生解决实际问题的能力。

4.数学思维：培养学生运用数学思维方式思考问题，培养学生的创新意识和解决问题的能力。

5.数学语言：培养学生运用数学语言描述和表达分数除法运算，提高学生的数学表达能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）分数除以整数的运算方法：学生需要掌握分数除以整数的运算规则，即先将整数转换为分数，然后进行分数与分数的除法运算。

（2）整数除以分数的运算方法：学生需要理解整数除以分数的意义，将整数转换为分数，然后进行分数与分数的除法运算。

（3）分数除以分数的运算方法：学生需要掌握分数除以分数的运算规则，即先将除数和被除数倒数相乘，然后进行分数与分数的乘法运算。

2.教学难点：

（1）分数除以分数的运算方法：学生容易混淆分数除以分数的运算规则，不理解为什么要先将除数和被除数倒数相乘。

（2）运算顺序的掌握：学生在进行分数除法运算时，容易忘记运算顺序，导致计算错误。

（3）将实际问题转化为数学模型：学生难以将现实问题转化为分数除法的数学模型，不清楚如何运用分数除法解决实际问题。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应着重讲解和强调分数除法的运算规则，举例说明并让学生进行大量的练习，以帮助学生理解和掌握分数除法的运算方法。同时，教师应采取有效的教学方法，如引导学生运用图形、故事等直观方式，帮助学生突破分数除以分数的运算难点。此外，教师还应设计实际问题情境，让学生运用分数除法解决实际问题，提高学生的应用能力。

教学方法与策略

1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解分数除法的运算规则，引导学生理解并掌握相关概念和运算方法。

（2）案例研究：教师通过分析实际问题案例，引导学生运用分数除法解决具体问题，培养学生的应用能力。

（3）小组讨论：学生分组讨论分数除法的运算方法，互相交流心得，提高团队合作和沟通能力。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：学生扮演不同角色，模拟实际情境，运用分数除法解决问题，增强学生的实际操作能力。

（2）游戏设计：设计分数除法相关的游戏，让学生在游戏中练习运算方法，提高学生的学习兴趣和积极性。

（3）实验操作：学生进行分数除法的实验操作，通过实际操作加深对运算规则的理解，提高学生的实验能力。

3.教学媒体使用：

（1）电子白板：利用电子白板展示分数除法的运算过程和实际问题案例，引导学生进行讨论和思考。

（2）教学软件：运用教学软件设计分数除法的教学游戏和实验操作，增加学生的互动和参与度。

（3）实物模型：使用实物模型展示分数除法的运算过程，帮助学生直观理解运算方法，提高学生的空间想象力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供分数除法的预习PPT和视频，让学生提前熟悉分数除法的概念和基本运算规则。

-设计预习问题：提出问题，如“分数除以整数应该如何计算？”、“整数除以分数又该如何操作？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习笔记和提交的问题，了解学生的掌握情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读分数除法的相关资料，初步理解概念和运算方法。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，供教师查看。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台分享预习资源，方便学生学习和教师监控。

作用与目的