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3《桂花雨》2024-2025学年五年级上册语文教案Word版（统编版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：统编版五年级上册语文《桂花雨》

2.教学年级和班级：2024-2025学年五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言能力：通过阅读和讨论，提高学生理解课文内容、感悟语言表达的能力，能运用课文中的句式、词汇进行口语表达和写作。

2.文化素养：通过学习《桂花雨》，使学生了解中国传统文化中的桂花意象，感受作者对家乡的热爱和对亲人的怀念，培养学生的文化认同感。

3.思维品质：通过分析课文结构和写作手法，提升学生的批判性思维和创造性思维，能够独立思考、发现问题、提出见解。

4.审美情趣：通过品味课文中优美的语言和描绘细腻的情感，提高学生的审美鉴赏能力，培养热爱文学、喜欢阅读的习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了五年级上册语文前期的课文，对阅读理解、词汇积累有一定的基础。

-学生可能已经接触过一些关于自然景物描写的课文，对通过文字描绘形象有一定的理解。

-学生可能已经学习过一些关于传统文化和家乡情怀的知识，对课文中所体现的中国传统文化有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-五年级的学生对生动形象的课文更感兴趣，喜欢通过故事情节去理解课文内容。

-学生的阅读能力、理解能力和表达能力在不断提高，可以通过小组合作、讨论的方式提高他们的学习能力。

-部分学生可能对文学性较强的课文兴趣不大，需要通过教师的引导和激励来提高他们的学习积极性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解课文中的深层次情感和文化内涵方面存在困难，需要教师的引导和解读。

-学生可能在分析课文结构和写作手法方面存在挑战，需要教师的耐心讲解和示范。

-部分学生可能对课文中的生僻词汇和表达方式不够熟悉，需要教师的帮助和辅导。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，激发学生的思维能力和探究精神。

-运用合作学习的教学方法，组织学生进行小组讨论和分享，促进学生之间的交流和合作，提高学生的团队协作能力。

-运用情境教学法，通过创设情境、角色扮演等方式，让学生身临其境地感受课文中的情感和场景，增强学生的情感体验和理解能力。

2.教学手段：

-利用多媒体设备，播放与课文相关的音频、视频资料，丰富学生的感官体验，帮助学生更好地理解和感受课文内容。

-运用教学软件，进行互动式教学，如课文朗读、填空练习等，提高学生的参与度和学习效果。

-利用网络资源，引导学生进行课外阅读和研究，拓宽学生的知识视野，培养学生的自主学习能力和信息素养。

教学过程

1.导入新课（5分钟）

同学们，大家好！今天我们来学习一篇美丽的散文——《桂花雨》。在正式开始学习之前，请大家想象一下，你们印象中最深刻的桂花景象是怎样的呢？现在，请同学们分享一下自己的感受和体验。

2.阅读理解（15分钟）

（1）自主阅读课文，请同学们边读边思考：课文描绘了怎样的桂花雨景象？作者对桂花雨有何种情感？

（2）分组讨论：请同学们分小组讨论课文中的重点句子和词语，分析其表达效果和含义。

（3）分享讨论成果：各小组派代表分享自己的讨论成果，大家共同学习和交流。

3.课文主旨探究（15分钟）

（1）请同学们思考：课文的主题是什么？作者通过描绘桂花雨表达了怎样的情感？

（2）分组讨论：请同学们分小组探讨课文的主题和作者的情感表达，结合课文内容进行阐述。

（3）分享讨论成果：各小组派代表分享自己的讨论成果，大家共同学习和交流。

4.写作手法分析（10分钟）

（1）请同学们思考：课文采用了哪些写作手法？这些手法有何作用？

（2）分组讨论：请同学们分小组分析课文的写作手法，如描绘手法、修辞手法等，并讨论其作用。

（3）分享讨论成果：各小组派代表分享自己的讨论成果，大家共同学习和交流。

5.情感体验与表达（5分钟）

（1）请同学们闭上眼睛，想象自己置身于桂花雨中，感受那浓郁的桂花香气和绵绵的雨丝，体会作者对家乡的热爱和对亲人的怀念。

（2）小组分享：请同学们分小组分享自己的情感体验，可以用语言表达，也可以用绘画、写作等形式展示。

6.小结与作业（5分钟）

同学们，今天我们学习了《桂花雨》，通过阅读、讨论、分享，我们感受到了课文中所描绘的美丽景象和作者的情感。请同学们课后思考：如何运用我们学到的写作手法，描绘自己心中的桂花雨？将你的想法写成一篇文章，下节课分享给大家。

学生学习效果

六、学生学习效果

1.理解能力：