1.2.2 在数轴上比较数的大小 教案-2024-2025学年华东师大版（2024）七年级数学上册.docxVIP

1.2.2在数轴上比较数的大小教案-2024-2025学年华东师大版（2024）七年级数学上册

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课程基本信息

1.课程名称：数轴上比较数的大小

2.教学年级和班级：华东师大版（2024）七年级数学上册

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容及过程

1.导入新课：通过数轴图片，引导学生回顾已学的数轴知识，为新课的学习打下基础。

2.讲解新课：

a.讲解数轴的定义及特点，强调数轴是一条直线，规定了原点、正方向和单位长度；

b.讲解如何在数轴上表示正数、负数和零，并引导学生理解数轴上的数是有大小之分的；

c.讲解如何比较数轴上的数的大小，引导学生掌握数轴上数的比较方法。

3.练习巩固：

a.让学生在数轴上表示给定的数，并比较它们的大小；

b.让学生解决一些实际问题，如：“小明有2个苹果，小华有3个苹果，小红的苹果数是多少？”引导学生运用数轴知识解决问题。

4.课堂小结：回顾本节课所学内容，让学生明确数轴上比较数的大小的方法及应用。

5.作业布置：布置一些有关数轴上比较数的大小的练习题，巩固所学知识。

三、教学反思

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生在课堂上的参与度，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和直观想象等数学核心素养。通过数轴上比较数的大小，帮助学生建立数轴的概念，提高学生对数的大小关系的理解和判断能力，培养学生的逻辑推理能力。同时，通过解决实际问题，引导学生运用数轴知识进行数学建模，培养学生的数学应用能力和直观想象能力。通过本节课的学习，使学生在数学抽象和逻辑推理方面得到提高，形成良好的数学思维习惯，提升学生的数学素养。

学情分析

本节课的教学对象是华东师大版（2024）七年级数学上册的学生。在这个阶段，学生已经初步掌握了数的概念和基本运算规则，但对于数轴的理解和运用还存在一定的困难。具体表现在以下几个方面：

1.知识层面：学生对于数轴的概念和特点还不够清晰，对于数轴上数的表示和比较方法还不够熟练。因此，在教学过程中，需要引导学生回顾已学的数的概念和运算规则，为新课的学习打下基础。

2.能力层面：学生在逻辑推理和直观想象方面还有一定的发展空间。通过本节课的学习，教师希望能够培养学生在这两个方面的能力。

3.素质层面：学生在数学学习方面的兴趣和积极性参差不齐，对于数学问题的解决方法还不够灵活。教师需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。

4.行为习惯：学生在课堂参与度和合作交流方面还有待提高。教师需要通过设计丰富的教学活动，鼓励学生积极参与，培养学生的合作交流意识。

教学资源

1.软硬件资源：黑板、粉笔、数轴模型、计算器

2.课程平台：课堂讲义、多媒体课件

3.信息化资源：网络资源（数轴图片、数学视频教程等）

4.教学手段：讲解、示范、练习、小组讨论、问题解决、互动提问

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示一幅水果店的水果图片，引导学生观察并说出各种水果的单价。

问题提出：如果小明要买2个苹果，小华要买3个苹果，小红要买几个苹果呢？

学生回答后，教师引出数轴的概念，并提出本节课的学习目标：如何在数轴上比较数的大小。

2.讲授新课（15分钟）

a.数轴的定义及特点（5分钟）

教师讲解数轴的定义、原点、正方向和单位长度，并用PPT展示数轴图片。

b.如何在数轴上表示正数、负数和零（5分钟）

教师示范如何在数轴上表示正数、负数和零，并让学生跟随教师一起在数轴上表示给定的数。

c.如何比较数轴上的数的大小（5分钟）

教师讲解数轴上数的比较方法，并引导学生通过观察数轴，判断给定的数的大小关系。

3.巩固练习（10分钟）

a.学生在数轴上表示给定的数，并比较它们的大小（5分钟）

b.学生解决实际问题，如：“小明有2个苹果，小华有3个苹果，小红的苹果数是多少？”（5分钟）

4.课堂提问环节（5分钟）

教师提出问题，引导学生思考并回答，检查学生对数轴上比较数的大小的掌握情况。

a.数轴上的正数、负数和零是如何表示的？

b.如何判断数轴上的数的大小关系？

c.如何运用数轴解决实际问题？

5.课堂小结（5分钟）

教师回顾本节课所学内容，强调数轴上比较数的大小的方法及应用。

6.作业布置（5分钟）

布置一些有关数轴上比较数的大小的练习题，巩固所学知识。

知识点梳理

1.数轴的定义：数轴是一条直线，规定了原点、正方向和单位长度。

2.数轴上的点与数的关系：数轴上的点与实数一一对应，每个点都对应一个实数，每个实数也对应