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3观察叶教学设计-2023-2024学年科学一年级上册教科版

主备人

备课成员

教材分析

《科学》一年级上册教科版第三课“观察叶”旨在让学生通过观察不同种类的树叶，了解树叶的基本结构与功能，培养学生的观察能力和科学探究意识。本节课内容与实际生活紧密相连，学生能够通过亲自户外收集树叶，动手制作叶脉书签等活动，提升对自然科学的兴趣。教学设计应围绕教科书提供的学习活动展开，确保理论与实践相结合，同时在教学过程中注意引导学生的思考和交流，培养他们的创新精神和团队合作能力。

核心素养目标分析

《科学》一年级上册教科版第三课“观察叶”旨在培养学生的科学探究与创新意识，提升他们的观察能力和实践能力。通过学习不同种类的树叶，学生能够了解树叶的基本结构与功能，从而培养他们的自然科学素养。同时，通过户外收集树叶、制作叶脉书签等实践活动，增强学生对自然科学的兴趣和热情，提升他们的环保意识和团队合作能力。此外，学生在观察、比较、分析树叶的过程中，能够发展他们的批判性思维和问题解决能力，培养他们独立思考和与他人合作的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。学生在之前的学习中已经掌握了基本的观察和描述物体的能力，对自然界的认知有了一定的基础。他们可能已经了解了一些常见的植物和动物，但对于树叶的种类、结构和功能等方面的知识可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。一年级的学生通常对自然界充满好奇和兴趣，他们喜欢通过观察和动手实践来学习。在学习能力方面，学生可能对观察和描述物体有一定的能力，但需要进一步培养他们的观察细节和分析问题的能力。在学习风格上，学生们可能偏好通过直观的图像和动手操作来学习，对于理论知识的学习可能需要通过实际操作来更好地理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战。在学习“观察叶”这一课时，学生可能会遇到一些困难。首先，他们可能对树叶的种类和结构不够熟悉，难以准确描述和区分不同种类的树叶。其次，学生可能对叶脉书签的制作过程感到困惑，需要详细的步骤指导和实践操作。此外，学生可能对观察和分析树叶的过程中遇到的问题难以解决，需要教师的支持和引导。因此，教师在教学过程中需要注意学生的个体差异，提供适当的帮助和支持，鼓励学生积极思考和解决问题。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法，如讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等。本节课将采用讲授法向学生介绍树叶的基本知识，通过小组讨论法让学生交流观察树叶的心得，利用案例研究法分析不同树叶的特点，以及项目导向学习法让学生完成叶脉书签的制作。

2.设计具体的教学活动，如角色扮演、实验、游戏等，以促进学生参与和互动。在教学过程中，我将组织学生进行户外树叶收集活动，让他们亲身感受各种树叶的特征。此外，学生还将参与角色扮演，模拟植物进行光合作用的过程。同时，通过小组实验和游戏，让学生在实践中掌握树叶的结构和功能。

3.确定教学媒体使用。为了提高教学效果，我将使用多媒体课件、实物模型、视频等教学媒体。多媒体课件可以帮助学生直观地了解树叶的种类和结构，实物模型可以让学生更直观地触摸和观察树叶，视频则可以展示树叶的生长过程和光合作用。通过合理运用教学媒体，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“观察叶”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解树叶的基本知识和观察方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“观察叶”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同种类的树叶标本，引出“观察叶”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解树叶的基本结构、功能和观察方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、树叶分类游戏、实验等活动，让学生在实践中掌握观察树叶的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的