京改版（2013）初中化学九年级上册 8.2 二氧化碳的性质 教案（表格型）.docxVIP

京改版（2013）初中化学九年级上册8.2二氧化碳的性质教案（表格型）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

京改版（2013）初中化学九年级上册8.2二氧化碳的性质教案（表格型）

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于京改版（2013）初中化学九年级上册第8.2节“二氧化碳的性质”。教学内容将围绕以下几个方面进行：

1.二氧化碳的物理性质：颜色、状态、密度等；

2.二氧化碳的化学性质：不支持燃烧、不能燃烧、与水反应生成碳酸等；

3.二氧化碳对环境的影响：温室效应等。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了氧气、氢气等气体的基本性质，对于气体的物理性质和化学性质有一定的了解。在此基础上，通过本节课的学习，学生将能够掌握二氧化碳的基本性质，并了解二氧化碳对环境的影响，从而使学生能够更好地理解生活中的化学现象。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几点：

1.培养学生的实验操作能力：通过观察和实验，学生能够掌握二氧化碳的物理性质和化学性质，提高实验操作的技能和素养；

2.培养学生的科学思维能力：通过分析二氧化碳的性质，学生能够理解物质的结构与性质之间的关系，提高科学思维的能力；

3.培养学生的环保意识：通过了解二氧化碳对环境的影响，学生能够认识到环境保护的重要性，增强环保意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了氧气、氢气等气体的基本性质，对于气体的物理性质和化学性质有一定的了解。此外，学生还应该具备一定程度的观察和实验操作能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对化学实验和生活中的化学现象通常比较感兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，能够理解和掌握较为复杂的化学概念。在学习风格上，学生偏好通过实验和实践活动来学习，对于理论知识的学习可能需要更多的实际操作和案例支持。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习二氧化碳的性质时，学生可能会对二氧化碳与水反应生成碳酸的化学反应原理理解起来有困难。此外，学生可能对二氧化碳对环境的影响，如温室效应的概念和原理理解起来有一定挑战。因此，在教学过程中，需要通过生动的实验和实际案例来帮助学生理解和掌握相关知识。

教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学生的学习特点，我将采用讲授法、实验法、讨论法等教学方法。通过讲授法，为学生系统地介绍二氧化碳的性质；通过实验法，让学生直观地观察和体验二氧化碳的性质；通过讨论法，引导学生深入思考和探讨二氧化碳对环境的影响。

2.具体的教学活动设计包括：

-实验活动：安排学生进行二氧化碳的物理性质和化学性质的实验，如观察二氧化碳的颜色、状态、密度等，以及二氧化碳与水反应生成碳酸的实验；

-小组讨论：引导学生分组讨论二氧化碳的性质，以及二氧化碳对环境的影响，鼓励学生提出自己的观点和看法；

-角色扮演：让学生扮演科学家、环保人士等角色，进行关于二氧化碳性质和环保的的情景剧表演，增强学生的参与和互动。

3.教学媒体使用：为了提高教学效果，我将使用多媒体课件、实验仪器、实物模型等教学媒体。多媒体课件用于展示二氧化碳的性质和实验过程，实验仪器用于进行实际操作，实物模型用于帮助学生直观地理解二氧化碳的性质。同时，利用投影仪和白板等设备，方便学生观看和记录重要信息。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对二氧化碳的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道二氧化碳是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于二氧化碳的图片或视频片段，让学生初步感受二氧化碳的魅力或特点。

简短介绍二氧化碳的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.二氧化碳基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解二氧化碳的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解二氧化碳的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍二氧化碳的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.二氧化碳案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解二氧化碳的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的二氧化碳案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解二氧化碳的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用二氧化碳解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论二氧化碳的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与二氧化碳相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解