京改版（2013）第四册信息技术 4.4编审文档 教学设计.docx

京改版（2013）第四册信息技术4.4编审文档教学设计

主备人

备课成员

教材分析

本节课的主题是“4.4编审文档”，属于京改版（2013）第四册信息技术的内容。本节课主要让学生掌握如何在文字处理软件中进行文档的编辑和审阅，包括字体设置、段落设置、查找和替换等功能，以及如何进行批注和跟踪更改。通过本节课的学习，学生能够熟练运用文字处理软件进行文档的编辑和审阅，提高他们的文字处理能力，为今后的学习和工作中使用计算机处理文档打下坚实的基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在信息意识、计算机应用能力和问题解决能力三个方面。首先，通过学习文档的编辑和审阅技巧，学生能够增强信息意识，掌握利用计算机技术处理信息的基本方法。其次，学生将在实际操作中培养计算机应用能力，能够灵活运用文字处理软件进行文档编辑和审阅。最后，通过解决实际操作中遇到的问题，学生的问题解决能力也将得到锻炼和提升。通过本节课的学习，学生将能够在掌握文档编辑和审阅技能的同时，培养和提升信息时代所需的核心素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-文字处理软件的基本操作：学生需要掌握如何在文字处理软件中进行字体设置、段落设置等基本操作。

-编辑和审阅文档的技巧：学生需要学会如何进行查找和替换、添加批注和跟踪更改等编辑和审阅技巧。

2.教学难点

-字体和段落的设置：学生可能会对如何调整字体大小、样式、颜色以及段落的对齐方式、间距等设置感到困惑。

-查找和替换的高级应用：学生可能难以理解和掌握如何使用查找和替换功能进行复杂的文本查找和替换，例如查找特定格式的文本或替换特定词汇的用法。

-批注和跟踪更改的使用：学生可能对如何在文档中添加批注以及如何使用跟踪更改功能进行协作和审阅感到难以掌握。

教师在教学过程中应重点讲解和演示字体和段落设置的步骤，通过实际操作示例让学生清晰理解各个设置的具体作用和操作方法。对于查找和替换的高级应用，教师可以通过具体案例来说明如何使用这些功能来提高文档处理的效率。在讲解批注和跟踪更改的使用时，教师可以借助实际文档进行演示，让学生在实践中学会如何添加批注和进行协作审阅。通过这些教学方法，学生将能够更好地理解和掌握本节课的重点和难点内容。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：计算机教室、投影仪、计算机操作系统、文字处理软件。

-课程平台：学校教学管理系统、课程资源共享平台。

-信息化资源：教学PPT、视频教程、在线互动平台。

-教学手段：小组讨论、实践操作、问题解答、案例分析。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕文档编辑和审阅课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文档编辑和审阅的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解文档编辑和审阅课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出文档编辑和审阅课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解文档编辑和审阅的基本操作，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、实践操作等活动，让学生在实践中掌握文档编辑和审阅技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、实践操作等活动，体验文档编辑和审阅的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解文档编辑和审阅的基本操作。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握文档编辑和审阅技能。

-合作学习法：学生通过小组讨论等活动，培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解文档编辑和审阅的基本操作，掌握相关技能