2.3 自感现象的应用 教案 (1).docx

2.3自感现象的应用教案(1)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.3自感现象的应用教案(1)

教学内容

本节课的教学内容来自人教版物理八年级下册第17章“电与磁”的第三节“自感现象的应用”。本节课的主要内容包括：

1.自感现象的定义：引导学生通过实验观察自感现象，让学生了解自感现象的定义和特点。

2.自感现象的产生条件：讲解自感现象产生的条件，让学生明白自感现象的发生需要满足哪些条件。

3.自感现象的应用：介绍自感现象在生活中的应用，如自感电动机、自感灯等，让学生了解自感现象在实际生活中的重要作用。

4.自感现象的实验探究：组织学生进行实验，让学生通过观察实验现象，进一步理解和掌握自感现象。

5.自感现象的计算：讲解自感现象的计算方法，让学生学会如何计算自感现象中的相关物理量。

6.学生自主实践：安排学生进行自主实践，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括物理观念、科学思维、实验探究和科学态度。通过学习自感现象的定义、产生条件、应用等方面的知识，使学生能够建立正确的物理观念，培养学生的科学思维能力。同时，通过组织学生进行实验观察和自主实践，提高学生的实验探究能力，使学生能够运用所学知识解决实际问题。此外，培养学生对物理学的热爱和好奇心，培养学生的科学态度和科学精神。

学情分析

本节课的对象是八年级的学生，他们已经学习了物理的基本概念和一些基本的实验技能。在知识方面，学生对于电与磁的相关知识有一定的了解，但自感现象较为抽象，需要通过实验和实际应用来加深理解。在能力方面，学生具备一定的观察和实验能力，但分析问题和解决问题的能力有待提高。在素质方面，学生应该具备良好的学习态度和团队合作精神。

在行为习惯方面，一部分学生可能对于物理实验感兴趣，愿意积极参与，而另一部分学生可能对于理论知识较为抵触，需要通过实际操作来激发学习兴趣。对于课程学习，学生的知识基础和能力水平将影响他们对自感现象的理解和应用。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，通过实验和实际应用激发学生的学习兴趣，提高他们的分析问题和解决问题的能力。同时，培养学生的团队合作精神，使他们能够在小组讨论和实验中相互学习，共同进步。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：在讲解自感现象的定义、产生条件和计算方法时，采用讲授法，清晰明了地传达知识点。

（2）讨论法：组织学生就自感现象的应用进行小组讨论，鼓励学生分享观点，培养学生的合作精神和批判性思维。

（3）实验法：安排学生进行自感现象的实验观察，让学生通过实际操作，加深对自感现象的理解和掌握。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，通过动画、视频等形式展示自感现象的原理和实验现象，提高学生的学习兴趣和理解能力。

（2）教学软件：运用教学软件，进行互动式教学，让学生在虚拟环境中模拟自感现象，增强学生的实践操作能力。

（3）在线资源：引入相关在线资源，如科普文章、实验案例等，丰富学生的学习素材，拓宽学生的知识视野。

教学过程

1.导入新课

大家好，今天我们要学习的是自感现象的应用，这是电与磁这一章的重要内容。自感现象在生活中应用广泛，比如自感电动机、自感灯等。通过学习本节课，我们不仅要了解自感现象的定义和产生条件，还要学会自感现象的计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。现在，请大家翻到课本第17章第3节，我们来共同探究自感现象的奥秘。

2.讲解自感现象的定义和特点

自感现象是指电流变化时，产生在自己电路中的电磁感应现象。大家知道，电磁感应现象是由磁场变化引起的，那么自感现象也是由电流变化产生的磁场变化引起的。自感现象的特点是产生在自己电路中，不受外界磁场的影响。接下来，我们来学习自感现象的产生条件。

3.讲解自感现象的产生条件

自感现象的产生需要满足两个条件：一是电路中有变化的电流；二是电路中有自感系数。自感系数是电路本身的特性，与电路的形状、长度、线圈匝数等有关。只有同时满足这两个条件，自感现象才会发生。大家可以通过课本的图示和实例来更好地理解这两个条件。

4.讲解自感现象的应用

自感现象在生活中的应用非常广泛。比如，自感电动机是利用自感现象来实现电能转化为机械能的装置；自感灯则是利用自感现象来产生瞬间高压，点亮灯泡。这些应用都是基于自感现象的原理，通过实际案例，我们可以更好地理解自感现象的应用。

5.实验探究自感现象

现在，我们来进行自感现象的实验探究。请大家按照实验步骤，观察实验现象，并记录下来。实验过程中，我们会发现，当电流变化时，会产生电压，这就是自感现象。通过实验，我们可以直观地看到自感现象的产生，加深对自感现象的理