5.1《身边的公共设施·校园公共设施我调查》（教案）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动浙教版.docx

5.1《身边的公共设施·校园公共设施我调查》（教案）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动浙教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5.1《身边的公共设施·校园公共设施我调查》（教案）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动浙教版

教材分析

本课《身边的公共设施·校园公共设施我调查》是2023-2024学年三年级下册综合实践活动浙教版的一个教学内容。本章节旨在让学生了解校园公共设施的种类、功能及其对校园生活的影响，培养学生热爱校园、关心校园设施的意识。通过本节课的学习，学生能够学会调查和观察的方法，发现校园公共设施的优点和不足，并提出改进意见。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：培养学生的人际交往与沟通技巧，让学生学会如何与他人合作进行调查；培养学生的信息收集与处理能力，让学生学会如何观察、记录和分析校园公共设施；培养学生的创新思维与问题解决能力，让学生学会如何从调查中发现问题并提出改进意见；培养学生的社会责任感和公民意识，让学生学会关心校园环境，积极参与校园公共设施的改进与维护。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经学习了关于公共设施的基本概念，如公园、图书馆、医院等，并了解它们在社会中的作用。此外，学生还掌握了观察和描述事物的方法，以及简单的数据收集和处理技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对身边的事物充满好奇心，善于观察和发现生活中的细节。在学习过程中，他们能够积极参与讨论和实践活动，表现出较强的合作精神和动手能力。此外，学生们的学习风格多样，有的喜欢通过视觉学习，有的则更倾向于动手操作和亲身体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在调查校园公共设施的过程中，学生可能遇到以下困难和挑战：①观察不够细致，容易忽略一些重要的细节；②数据收集和处理能力有限，可能无法准确地记录和分析调查结果；③在提出改进意见时，可能缺乏创新性和实用性；④部分学生可能对公共设施的分类和功能不够熟悉，影响调查的准确性。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：为了提高学生的参与度和兴趣，本节课将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等多种教学方法。通过分组讨论和调查活动，激发学生的合作精神和实践能力；利用案例分析，让学生深入了解公共设施的功能和重要性；通过项目导向学习，培养学生的问题解决和创新思维能力。

2.设计具体的教学活动：本节课将组织学生进行校园公共设施的调查活动。首先，学生分组讨论并确定调查的主题和范围；接着，学生实地观察和记录校园公共设施的种类、功能和使用情况；最后，学生分析调查结果，并提出改进意见。此外，还可以组织角色扮演活动，让学生模拟公共设施的管理者和使用者，更深入地了解公共设施的作用和管理方法。

3.确定教学媒体使用：为了支持教学活动，可以利用多媒体演示文稿展示公共设施的图片和案例，帮助学生更直观地了解各种公共设施；同时，可以使用视频资料展示公共设施的实际使用场景，引发学生的思考和讨论。此外，还可以借助在线调查工具，方便学生收集和处理调查数据。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对公共设施的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道公共设施是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于公共设施的图片或视频片段，让学生初步感受公共设施的魅力或特点。

简短介绍公共设施的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.公共设施基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解公共设施的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解公共设施的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍公共设施的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.公共设施案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解公共设施的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的公共设施案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解公共设施的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用公共设施解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论公共设施的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与公共设施相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对公共设施的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。