1《神州谣》（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册.docx

1《神州谣》（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册

主备人

备课成员

教学内容

《神州谣》是2023-2024学年统编版语文二年级下册的一篇课文。本节课的教学内容主要围绕神州大地的地理特点、历史文化和自然景观展开，通过学习课文，使学生了解祖国的壮丽河山，增强学生的民族自豪感。课文内容简要介绍了中国的地理特点，如山川、江河、海洋等，以及中国的历史文化，如古代建筑、历史遗迹等。同时，课文还描述了中国的自然景观，如名山大川、湖泊美景等。通过学习这篇课文，学生可以对中国的大好河山有更深入的了解，培养对祖国的热爱之情。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要从文化自信、语言运用、思维品质和审美创造四个方面展开。通过学习《神州谣》，使学生在语言运用方面能够正确认读词语，理解课文内容，提高学生的语文素养；在文化自信方面，通过学习祖国的大好河山、历史文化，增强学生的民族自豪感，培养热爱祖国的情感；在思维品质方面，通过分析课文中的地理、文化、景观等内容，提高学生的逻辑思维能力和创新思维能力；在审美创造方面，通过欣赏课文中描绘的自然景观，提高学生的审美情趣和创造力。通过本节课的学习，使学生在核心素养方面得到全面提升。

重点难点及解决办法

重点：1.课文《神州谣》中涉及的地域名称、自然景观和历史文化等知识。2.学生能够正确认读生词，理解并朗读课文。

难点：1.对课文中所涉及的地理、文化和景观等内容的理解和掌握。2.学生朗读课文时情感的把握和表达。

解决办法：1.通过图片、视频等直观教具，帮助学生形象地理解课文中的地理、文化和景观等内容。2.分组讨论，让学生在小组内共同探讨课文中的知识点，互相交流学习心得。3.设置情景模拟，让学生扮演导游，向其他同学介绍课文中的地域、景观和文化，提高学生的表达能力和理解力。4.在朗读课文时，引导学生关注课文中的情感色彩，通过模仿、角色扮演等方式，帮助学生把握和表达课文中的情感。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解课文中的地理、文化和景观等内容，引导学生理解和掌握知识。

2.讨论法：学生分组讨论课文中的知识点，互相交流学习心得，提高学生的思维能力和团队合作能力。

3.情景模拟法：学生扮演导游，向其他同学介绍课文中的地域、景观和文化，提高学生的表达能力和理解力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、图片、视频等直观教具，帮助学生形象地理解课文中的地理、文化和景观等内容。

2.教学软件：运用教学软件进行互动式教学，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.网络资源：利用网络资源获取更多信息，丰富教学内容，提高学生的学习效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《神州谣》的内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《神州谣》的内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《神州谣》的内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示中国地图和一些著名景点的图片，引出《神州谣》的内容，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《神州谣》中提到的地理特点、历史文化和自然景观，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在小组内共同探讨课文中的知识点，互相交流学习心得。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验《神州谣》知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《神州谣》的知识点。

-小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《神州谣》的知识点，掌握相关技能。

-通过小组讨