人教高中生物必修二4.2基因对生物性状的控制教案.docx

人教高中生物必修二4.2基因对生物性状的控制教案

主备人

备课成员

教材分析

本节课选自人教高中生物必修二第四章第二节“基因对生物性状的控制”，主要内容是基因与DNA的关系、基因控制生物性状的途径以及基因型、表现型及环境之间的关系。本节课是学生在初中阶段对基因概念的初步了解的基础上，进一步深入研究基因与生物性状之间的关系，为后续学习遗传信息的转录和翻译等知识打下基础。

本节课通过分析基因的概念、基因控制生物性状的途径以及基因型、表现型及环境之间的关系，使学生能够理解基因对生物性状的控制作用，并能够运用相关知识解决实际问题。同时，本节课还旨在培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，提高学生对生物科学的兴趣和热情。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度等生物学核心素养。通过分析基因与DNA的关系、基因控制生物性状的途径以及基因型、表现型及环境之间的关系，使学生能够建立正确的生命观念，理解生物性状的形成机制，提高科学思维能力。在教学过程中，引导学生运用观察、实验、推理等方法进行科学探究，培养学生的实践能力和创新精神。同时，通过激发学生对基因与生物性状之间关系的兴趣和好奇心，培养学生的科学态度和价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了基因的概念、DNA的结构和功能、以及基本的遗传规律。他们对于基因在遗传中的作用有一定的了解，但可能还没有深入理解基因与环境之间的相互作用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对生物科学通常有一定的兴趣，尤其是对于与日常生活密切相关的遗传学知识。在学习能力方面，学生应该具备一定的逻辑思维能力和分析问题的能力。在学习风格上，一部分学生可能更偏好通过直观的实验和案例来学习，而另一部分学生可能更注重理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能会对基因型、表现型和环境之间的关系感到困惑，特别是如何将这些概念应用到具体的遗传现象中。此外，理解基因控制生物性状的复杂途径，以及如何将理论知识与实际问题相结合，也可能是一大挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教高中生物必修二教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与基因、DNA、生物性状等相关的研究报告、文章和案例，以便在课堂上进行分享和讨论。

3.实验器材：准备本节课所需的实验器材，如显微镜、染色剂、培养皿等，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，提前将教室布置为分组讨论区和实验操作台，以便学生进行小组讨论和实验操作。

5.多媒体资源：制作和收集与基因对生物性状控制相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和讲解。

6.网络资源：确保教室网络畅通，以便在课堂上访问在线资源和进行实时搜索，为学生提供丰富的学习材料。

教学过程

1.导入新课（5分钟）

大家好，今天我们要学习的是人教高中生物必修二第四章第二节“基因对生物性状的控制”。在学习本节课之前，请大家回顾一下基因的概念、DNA的结构和功能，以及基本的遗传规律。好的，现在我们开始上课。

2.探究基因与DNA的关系（15分钟）

首先，我们来探究一下基因与DNA的关系。请大家翻到教材P63页，阅读“基因与DNA的关系”这部分内容。在阅读过程中，请大家思考以下问题：

（1）基因是什么？基因存在于哪里？

（2）DNA是什么？DNA与基因有什么关系？

（3）一个DNA分子上可以含有多个基因，它们是如何排列的？

阅读完毕后，我们将进行小组讨论，分享你们的看法和疑惑。请同学们分成小组，开始阅读和讨论。

3.基因控制生物性状的途径（15分钟）

（1）基因是如何通过转录和翻译过程控制生物性状的？

（2）基因是如何通过调控蛋白质的合成来控制生物性状的？

（3）基因与环境之间有什么关系？它们如何共同影响生物性状？

阅读完毕后，我们将进行小组讨论，分享你们的看法和疑惑。请同学们分成小组，开始阅读和讨论。

4.基因型、表现型及环境之间的关系（15分钟）

现在，我们来探讨一下基因型、表现型及环境之间的关系。请大家翻到教材P65页，阅读“基因型、表现型及环境之间的关系”这部分内容。在阅读过程中，请大家思考以下问题：

（1）什么是基因型？什么是表现型？它们之间有什么关系？

（2）环境如何影响基因型表达？

（3）如何判断一个生物个体是纯合子还是杂合子？

阅读完毕后，我们将进行小组讨论，分享你们的看法和疑惑。请同学们分成小组，开始阅读和讨论。

5.课堂小结（5分钟）

6.课后作业（5分钟）

为了巩固本节课所学知识，请同学们