五年级下册综合实践活动教学设计- 广州特色一日游｜粤教版.docx

五年级下册综合实践活动教学设计-广州特色一日游｜粤教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

五年级下册综合实践活动教学设计-广州特色一日游｜粤教版

教材分析

五年级下册综合实践活动教学设计-广州特色一日游｜粤教版

本课程以广州特色一日游为主题，结合了粤教版五年级下册的综合实践活动。通过本课程的学习，学生将能够了解广州的历史、文化和地理特点，同时培养他们的观察力、思考力和实践能力。

课程内容主要包括广州的旅游景点、特色美食和当地民俗。学生将通过参观广州塔、陈家祠等景点，品尝广州的著名美食如早茶、烧腊等，并体验广州的传统民俗活动，如舞狮、粤剧等。

在教学过程中，将结合课本中的相关知识点，如广州的历史背景、地理特点等，进行讲解和讨论。同时，学生将有机会亲自动手制作广州特色美食，如广式月饼、肠粉等，以及参与民俗活动的表演，增强他们的实践能力。

本课程旨在通过广州特色一日游的活动，让学生深入了解广州的文化底蕴，提高他们的综合实践活动能力，同时培养他们对广州的热爱和自豪感。

核心素养目标

本课程旨在培养学生以下核心素养：

1.文化认同：通过广州特色一日游的学习，使学生深入了解广州的历史、文化和地理特点，增强对家乡文化的认同感和自豪感。

2.观察与思考：学生通过实地参观和体验，培养观察力、思考力和问题解决能力，能够从多角度分析广州的特色和魅力。

3.创新与实践：学生将亲自动手制作广州特色美食，参与民俗活动表演，培养创新思维和实践能力，提高动手操作能力。

4.合作与沟通：学生在团队活动中学会合作、沟通和协调，培养团队精神和人际交往能力，能够与他人共同完成任务。

重点难点及解决办法

重点：

1.广州的历史、文化和地理特点的理解和掌握。

2.观察力、思考力和问题解决能力的培养。

3.创新思维和实践能力的提升。

4.团队精神和人际交往能力的培养。

难点：

1.对广州历史、文化和地理特点的深入理解。

2.实地参观和体验中观察力和思考力的培养。

3.创新思维和实践能力的提升。

4.团队活动和人际交往能力的培养。

解决办法：

1.通过讲解、讨论和实地参观等方式，帮助学生深入理解广州的历史、文化和地理特点。

2.引导学生参与实地参观和体验，提供观察和思考的机会，培养他们的观察力和思考力。

3.创设实践机会，引导学生亲自动手制作美食、参与民俗活动等，激发他们的创新思维和实践能力。

4.组织团队活动，引导学生学会合作、沟通和协调，培养团队精神和人际交往能力。

教学资源

1.软硬件资源：学校场地、广州特色景点门票、交通工具、厨房用具、民俗活动道具等。

2.课程平台：粤教版五年级下册综合实践活动教材。

3.信息化资源：互联网、广州历史和文化相关资料、地图、视频等。

4.教学手段：讲解、实地参观、亲身体验、小组讨论、动手操作等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对广州特色一日游的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道广州特色一日游是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于广州特色景点、美食和民俗的图片或视频片段，让学生初步感受广州的特色和魅力。

简短介绍广州的历史、文化和地理特点，为接下来的学习打下基础。

2.广州历史、文化和地理特点讲解（10分钟）

目标：让学生了解广州的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解广州的定义，包括其主要历史文化元素和地理特点。

详细介绍广州的历史背景、文化传承和地理优势，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.广州特色景点、美食和民俗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解广州特色一日游的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的广州特色景点、美食和民俗案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解广州特色一日游的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用广州特色一日游解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论广州特色一日游的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与广州特色一日游相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对广州特色一日游的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。