［名师教案］统编版语文二年级上册 16.朱德的扁担 教学设计.docx

［名师教案］统编版语文二年级上册16.朱德的扁担教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

［名师教案］统编版语文二年级上册16.朱德的扁担教学设计

课程基本信息

1.课程名称：统编版语文二年级上册《朱德的扁担》教学设计

2.教学年级和班级：二年级（1）班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《朱德的扁担》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会朱德以身作则、艰苦奋斗的精神。

2.思维发展与提升：培养学生独立思考、主动探究的能力，学会从课文中提炼信息，理解朱德扁担的故事背后的意义。

3.审美创造与和文化传承：通过学习课文，引导学生感受朱德的崇高品质，培养学生的爱国情怀，传承中华优秀传统文化。

4.品德形成与人格养成：教育学生学习朱德同志以身作则、艰苦奋斗的精神，培养学生的责任感和使命感。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大致内容。

（2）通过学习课文，了解朱德同志以身作则、艰苦奋斗的精神，培养学生的爱国情怀。

（3）学会从课文中提炼信息，理解朱德扁担的故事背后的意义。

2.教学难点：

（1）词语理解：如“以身作则”、“艰苦奋斗”等词语的理解。

（2）句子理解：如“朱德同志把扁担往地上一扔，说：‘你们写信给我，说家乡的群众送来了扁担，我还不会挑吗？’”这句话背后朱德同志的精神品质的理解。

（3）情感态度：引导学生感受朱德的崇高品质，培养学生的爱国情怀，传承中华优秀传统文化。

（4）价值观：教育学生学习朱德同志以身作则、艰苦奋斗的精神，培养学生的责任感和使命感。

教学资源

1.软硬件资源：教室、讲台、黑板、多媒体设备、投影仪、音响设备、教科书、练习册。

2.课程平台：统编版语文二年级上册教学平台。

3.信息化资源：课文《朱德的扁担》电子版、相关朱德同志的生平介绍、图片素材、教学课件、动画视频。

4.教学手段：讲解法、问答法、讨论法、情景教学法、案例分析法、小组合作学习法。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《朱德的扁担》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道朱德同志的故事吗？他为什么要扔掉扁担？”

展示一些关于朱德同志的图片或视频片段，让学生初步感受朱德同志以身作则、艰苦奋斗的精神。

简短介绍朱德同志的基本情况和扁担的故事，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生理解《朱德的扁担》课文内容，体会朱德同志的精神品质。

过程：

引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。

讲解课文中的关键词语和句子，帮助学生理解朱德同志的精神内涵。

3.故事背后意义探讨（15分钟）

目标：引导学生从课文故事中提炼出朱德同志的精神品质，培养学生的爱国情怀。

过程：

让学生分享对朱德同志精神的理解和感受。

引导学生思考如何向朱德同志学习，培养自己的责任感和使命感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与朱德同志精神相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题在现实生活中的应用和意义，以及如何向朱德同志学习。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对朱德同志精神的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题在现实生活中的应用和意义，以及如何向朱德同志学习。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调朱德同志精神的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文阅读、故事背后意义的探讨等。

强调朱德同志以身作则、艰苦奋斗的精神在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用朱德同志精神。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于朱德同志精神的短文或报告，以巩固学习效果。

知识点梳理

《朱德的扁担》是一篇描写朱德同志以身作则、艰苦奋斗精神的课文。通过学习这篇课文，学生能够理解朱德同志的故事，体会他的崇高品质，并培养自己的爱国情怀。以下是本节课的知识点梳理：

1.课文内容理解：学生需要正确理解课文内容，包括朱德同志为什么要扔掉扁担，以及他以身作则、艰苦奋斗的精神。

2.词语解释：学生需要掌握课文中的关键词语，如“以身作则”、“艰苦奋斗”等，并能够运用到实际情境中。

3.句子理解：学生需要理解课文中的重要句子，如“朱德