Unit 1 Teenage life Reading for Writing 教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第一册.docxVIP

Unit1TeenagelifeReadingforWriting教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第一册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为高中英语人教版（2019）必修第一册Unit1Teenagelife中的ReadingforWriting部分。本部分主要包括以下内容：

1.掌握与青少年生活相关的基本词汇和表达方式，如schoollife,extracurricularactivities,hobbies等。

2.理解文章的主旨大意，能够概括介绍一位青少年的日常生活。

3.能够运用所学的词汇和表达方式，编写一篇关于青少年生活的短文。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已经学习了基本的英语语法和词汇，能够理解和运用一般现在时、一般过去时等时态。

2.学生已经掌握了如何使用阅读策略，如预测、扫描、略读等，能够快速获取文章的主旨大意。

3.学生已经学习了简单的写作技巧，如如何开头、如何展开和结尾等。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要分为以下三个方面：

1.语言能力：通过阅读和写作活动，提高学生的英语语言表达能力，使其能够熟练运用所学词汇和语法知识，描述和介绍青少年生活。

2.文化意识：通过学习关于青少年生活的文章，帮助学生了解不同文化背景下的青少年生活，提高他们的文化意识和跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析文章结构和写作技巧，培养学生的批判性思维和创造性思维，使其能够独立思考、分析问题和提出自己的观点。

教学难点与重点

1.教学重点：

-词汇掌握：本节课涉及大量与青少年生活相关的词汇，如schoollife,extracurricularactivities,hobbies等。学生需要掌握这些词汇的用法和搭配。

-阅读理解：学生需要通过阅读文章，理解主旨大意，能够概括介绍一位青少年的日常生活。

-写作技巧：学生需要学会如何运用所学的词汇和表达方式，编写一篇关于青少年生活的短文。

2.教学难点：

-词汇运用：学生可能对某些词汇的用法和搭配不熟悉，导致在写作过程中使用不当。教师需要通过举例和练习，帮助学生正确运用这些词汇。

-阅读理解：文章中可能包含一些复杂的句子结构和表达方式，学生需要学会如何快速获取信息并理解文章的主旨大意。

-写作技巧：学生可能对如何开头、如何展开和结尾等写作技巧不够熟练，导致写作效果不佳。教师需要通过示例和练习，引导学生运用适当的写作技巧，提高写作质量。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：

-互动讨论：通过小组讨论和全班交流，促进学生主动参与，分享彼此的想法和经验，增强课堂活力。

-案例研究：分析典型青少年的生活案例，让学生在具体情境中学习词汇和表达方式，提高阅读和写作能力。

-任务驱动：布置写作任务，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的写作技巧和创造力。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生分组扮演不同角色的青少年，通过对话和表演，加深对词汇和表达方式的理解，并提高口语表达能力。

-小组竞赛：以小组为单位进行词汇和表达方式的竞赛，激发学生的学习兴趣和团队协作精神。

-写作工作坊：学生分组进行写作练习，相互评改和反馈，教师给予指导和鼓励，提高写作质量。

3.教学媒体使用：

-课件展示：利用多媒体课件，展示关键词汇和表达方式，清晰地呈现教学内容，方便学生理解和记忆。

-在线资源：利用网络资源，为学生提供更多真实的青少年生活素材，丰富教学内容，拓宽学生视野。

-视频播放：播放有关青少年生活的短视频，引发学生共鸣，激发学习兴趣，帮助学生更好地理解文章内容。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张青少年活动的照片或视频，引发学生对青少年生活的兴趣，提问学生：“你们参加过哪些青少年活动？这些活动给你们带来了哪些收获？”

-学生分享自己的经历，教师总结并引导studentstodiscusstheirownexperiencesandsummarizethem,thenguidestudentstofocusontheimportanceofextracurricularactivitiesintheirlives.

2.阅读理解（10分钟）

-教师发放文章，要求学生快速阅读，回答以下问题：“Whatisthemainideaofthepassage?Whoisthepassagemainlyabout?”

-学生阅读文