部编版语文八年级上册第五单元写作——说明事物要抓住特征 教学设计.docx

部编版语文八年级上册第五单元写作——说明事物要抓住特征教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

部编版语文八年级上册第五单元写作——说明事物要抓住特征教学设计

课程基本信息

1.课程名称：部编版语文八年级上册第五单元写作——说明事物要抓住特征

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

1.语言理解与运用：通过本节课的学习，学生能够理解并运用说明事物特征的相关词汇和句式，提高写作的准确性。

2.思维发展与提升：通过分析不同事物的特征，学生能够培养观察、分析、比较和归纳的能力，提高逻辑思维能力。

3.文化传承与理解：通过学习说明事物特征的写作方法，学生能够更好地了解和传承我国优秀的文化传统，培养对传统文化的认同感。

4.审美创造与表达：通过写作实践，学生能够锻炼自己的审美能力，运用生动的语言和形象的描绘展示事物的特征，提高写作的表达能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握说明事物特征的写作方法。

2.运用恰当的词汇和句式准确描述事物的特征。

难点：

1.如何观察和分析事物的特征，提炼出关键信息。

2.如何在写作中运用修辞手法，使描述更具吸引力和说服力。

解决办法：

1.针对重点，设计写作指导环节，引导学生通过观察、比较和分析，抓住事物的特征。例如，通过小组讨论、举例示范等方式，让学生理解并掌握说明事物特征的写作方法。

2.针对难点，设计写作实践环节，引导学生运用所学的写作方法进行实际操作。例如，布置课后作业，让学生选取一个熟悉的事物，运用说明事物特征的写作方法进行描述，培养学生的写作能力。

3.在教学过程中，注重个体差异，给予学生个性化的指导和反馈。对于写作能力较强的学生，可以适当提高要求，引导他们运用更多的修辞手法和表达方式；对于写作能力较差的学生，可以从基础入手，帮助他们逐步提高写作水平。

4.组织课堂讨论和分享，让学生相互借鉴和学习，提高写作的整体水平。例如，在课堂上让学生展示自己的作品，互相评价、提出改进意见，从而达到共同提高的目的。

教学方法与策略

1.采用讲授法为学生讲解说明事物特征的写作方法，结合具体例子进行分析，让学生能够理解和掌握。

2.设计小组讨论活动，让学生通过合作交流，共同探讨如何准确描述事物的特征，培养学生的合作能力和沟通能力。

3.利用多媒体展示不同事物的图片或视频，引导学生观察和分析事物的特征，激发学生的学习兴趣和积极性。

4.布置课后作业，让学生运用所学的写作方法进行实际操作，巩固所学知识，提高写作能力。

5.在教学过程中，注重个体差异，给予学生个性化的指导和反馈，帮助学生克服困难，提高学习效果。

教学过程

课前准备：

1.准备相关事物的图片或视频，用于课堂展示和分析。

2.准备课后作业题目，要求学生运用说明事物特征的写作方法进行描述。

课堂导入（5分钟）：

1.引导学生回顾上节课所学的写作方法，提醒学生重点关注说明事物特征的写作技巧。

2.提问：你们认为在说明事物时，如何抓住其特征呢？引发学生思考，为新课的学习做好铺垫。

新课讲解（15分钟）：

1.展示第一个事物图片或视频，引导学生观察并分析其特征。例如：“请大家仔细观察这张图片，说说这个事物的特征是什么？”

2.引导学生运用所学知识，用准确的语言描述事物的特征。例如：“请大家尝试用简洁明了的语言描述一下这个事物的特征。”

3.讲解说明事物特征的写作方法，引导学生掌握抓住特征的技巧。例如：“在说明事物时，我们要注意从形状、颜色、大小等方面进行描绘，以便让读者更好地了解事物。”

4.通过举例示范，让学生进一步理解说明事物特征的写作方法。例如：“我来给大家示范一下，如何用说明事物特征的写作方法来描述这个事物。”

课堂实践（10分钟）：

1.组织学生进行小组讨论，让学生共同探讨如何准确描述事物的特征。例如：“请大家以小组为单位，讨论一下如何用说明事物特征的写作方法来描述这个事物。”

2.邀请部分学生分享自己的观点，进行课堂互动。例如：“请你们来说说，你们是如何描述这个事物特征的？”

课后作业布置（5分钟）：

1.布置课后作业，要求学生选取一个熟悉的事物，运用说明事物特征的写作方法进行描述。例如：“请大家课后写一篇短文，描述一下你们熟悉的一个事物，注意运用今天所学的说明事物特征的写作方法。”

课堂小结（5分钟）：

1.总结本节课所学内容，强调说明事物特征的写作方法的重要性。例如：“通过本节课的学习，我们知道了在说明事物时，抓住其特征是非常关键的。希望大家能够在今后的写作中，运用所学知识，提高自己的写作水平。”

2.鼓励学