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2024-2025学年小学生心理健康知识讲解设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年小学生心理健康知识讲解设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于2024-2025学年小学生心理健康知识课本第四章《情绪调节》。本章节内容主要围绕情绪的类型、情绪调节的方法以及如何做情绪的主人三个主题展开。具体内容包括：1.情绪的类型：喜、怒、哀、乐四大类；2.情绪调节的方法：认识情绪、表达情绪、调节情绪；3.如何做情绪的主人：理解情绪、接受情绪、管理情绪。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的情绪认知，例如高兴、生气、悲伤等。在本节课中，学生将在已有知识的基础上，深入了解情绪的类型，学习更多调节情绪的方法，并掌握如何做情绪的主人。通过本节课的学习，学生将能够更好地认识和理解自己的情绪，提高情绪调节能力，促进身心健康。

核心素养目标

本节课的核心素养目标聚焦于提升学生心理健康素养，帮助学生掌握情绪调节的基本方法，培养学生成为情绪的主人。通过学习，学生将能够：1.认识和理解不同类型的情绪，提高情绪认知能力；2.学会运用有效的方法进行情绪调节，提升情绪管理能力；3.培养积极的心态，增强心理韧性，促进身心健康。总之，本节课旨在培养学生具备良好的心理健康素养，使他们在面对生活中的各种情绪挑战时，能够正确认识、接受和管理情绪，实现身心健康和谐发展。

教学难点与重点

1.教学重点：

本节课的核心内容是情绪调节的方法和如何做情绪的主人。具体重点包括：

（1）情绪的类型：喜、怒、哀、乐四大类。

（2）情绪调节的方法：认识情绪、表达情绪、调节情绪。

（3）如何做情绪的主人：理解情绪、接受情绪、管理情绪。

2.教学难点：

本节课的难点在于帮助学生理解和掌握情绪调节的方法，并能够运用到实际生活中。具体难点包括：

（1）情绪调节方法的理解和运用：学生可能对情绪调节方法的理解不够深入，需要通过实例和练习来帮助他们理解和运用。

（2）情绪管理能力的培养：学生可能缺乏实际的情绪管理经验，需要通过角色扮演、小组讨论等教学方法，帮助他们培养情绪管理能力。

（3）如何做情绪的主人的实践：学生可能对如何做情绪的主人的理解不够清晰，需要通过实际案例和情境模拟，帮助他们实践如何做情绪的主人。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授、讨论、案例研究和小组合作等教学方法。讲授法用于介绍情绪的类型和调节方法；讨论法用于引导学生分享自己的情绪调节经验；案例研究法用于分析实际生活中的情绪调节实例；小组合作法用于促进学生之间的互动和合作。

2.教学活动：为了促进学生参与和互动，将设计以下教学活动：

（1）情绪角色扮演：学生分组扮演不同情绪的角色，通过表演来加深对情绪类型的理解。

（2）情绪调节方法工作坊：学生分组讨论并分享自己的情绪调节方法，通过实践活动来培养情绪调节能力。

（3）情绪管理游戏：设计一个情绪管理游戏，让学生在游戏中学会接受和管理情绪。

3.教学媒体使用：为了增强教学效果，将使用多媒体教学资源，如PPT、视频和音频材料。PPT用于展示情绪类型和调节方法的图表和要点；视频和音频材料用于播放实际案例和情境模拟，帮助学生更好地理解和应用情绪调节技巧。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：引导学生思考情绪类型和调节方法。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：理解情绪类型和调节方法。

-思考预习问题：记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：提交预习笔记或思维导图。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享资源。

作用与目的：

-帮助学生提前理解情绪调节知识。

-培养自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过案例引出情绪调节的重要性。

-讲解知识点：详细讲解情绪类型和调节方法。

-组织课堂活动：设计角色扮演，让学生体验情绪调节。

-解答疑问：及时解答学生在学习过程中产生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：理解情绪调节的知识点。

-参与课堂活动：在角色扮演中应用情绪调节方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生理解情绪调节知识点。

-实践活动法：通过角色扮演实践情绪调节。

-合作学习法：小组讨论，培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-深入理解情绪调节知识，掌握调节技能。

-培养动手能力和解决问题的能力。

-培养团队合作