2024新译林版英语三年级上册Unit3Are you Su Hai_Period4_教学设计.pdfVIP

译林版小学《英语》三年级上册

Unit3AreyouSuHai?(Period4)教学设计

主题语境

人与社会——社会服务与人际沟通——同伴交往，相互尊重，友好互助

人与自我——做人与做事——自信乐观，悦纳自我，有同理心

授课类型

语篇阅读

授课时长

40分钟

授课内容分析

本单元内容围绕gettoknowmoreaboutnewfriends展开，本课时为课本内容

结束后的绘本阅读课时，绘本选用Areyouacow?

What：绘本以简单的问答形式展开，围绕“你是什么动物？”这一主题，

通过否定句“No”排除了多种动物的可能性，最终揭示答案“Youareyou!”这

一富有哲理的结论。内容简单明了，适合低龄儿童阅读。语言简洁，重复使用

“Areyoua...?”的句型，易于儿童模仿和学习。同时，绘本中使用的词汇均为

基础词汇，有助于儿童扩展词汇量。

Why：绘本通过趣味性的问答形式，激发儿童对自我认知的兴趣，同时锻炼

他们的语言能力和逻辑思维能力。通过最终揭示“你就是你”的结论，传递了接

纳自我、认识自我价值的重要性，有助于培养儿童自尊自信的情感态度。

How：教师可以设计听、说、读、写等多种语言技能训练活动,利用绘本中

的问答形式，创设真实的语言交际情境，引导儿童进行角色扮演和对话练习，从

而提高他们的口语表达能力。在引导儿童阅读绘本的过程中，适时介绍相关动物

的文化背景和知识，拓宽他们的文化视野。同时，也可以鼓励儿童结合自己的生

活经验，讨论和分享对自我认知的理解和感受。在教学过程中采用多元化评价方

式，关注儿童在学习过程中的情感态度、学习策略以及语言技能的发展情况，通

过观察、记录、访谈等多种方式收集评价信息，为儿童的个性化学习提供有针对

性的指导和支持。

学情分析

学生通过本单元三个课时课本内容的学习，已经掌握了使用Areyou...?Yes,I

am./No,I’mnot.I’m...猜测和回答姓名，对课本中的人物也已经熟知，并在学习

活动中练习了将本句型用在身边的同学身上，在日常对话中使用。学生对于动物

名称的掌握水平参差不齐，但都在三个单元的cartoontime中熟悉了小猫Sam,

小老鼠Bobby和Jake，对动物的英文名称具有浓厚的学习兴趣。对于将熟悉的

句式和相对陌生但感兴趣的名词结合，具有学习的意愿和基础。

教学目标

1.在绘本阅读中认识cow,dog,frog,pig等动物，能正确理解nope，whatare

you,upside-down等词句，能够使用Areyouacow?No.的句式猜测动物。

2.通过小组合作、角色扮演等互动活动，学生能够积极参与到课堂讨论中，

提升英语听说能力和交流技巧，在实际情境中询问并确认动物的身份。

3.在绘本阅读和互动过程中，学生能够理解并接受不同个体之间的相同与

不同，培养包容和理解的情感态度。

教学重点

1.理解绘本中的关键动物词汇（如cow,dog,frog,pig）及特定词句（如nope,

whatareyou,upside-down），熟练掌握并运用“Areyoua...?”句型猜测动物身

份。

2.在小组合作、角色扮演等活动过程中，培养学生的信息提取能力，确保

他们能够准确捕捉并理解对话内容。

教学难点

1.识别并理解绘本中的关键词汇，区分绘本中提及的各种动物，挑战学生

在实际交流中保持语言输出的准确性和流利性。

2.引导学生深入理解并接受不同个体之间的相同与不同，培养包容、尊重

和理解他人的情感态度。

教学过程

教学目标学习活动评价活动互动模式

时间安排

引入绘本主1.播放歌曲oldMacDonaldhada教师观察学生5min

题，唤醒语言farm，让学生跟唱，感受农场动物的是否积极参与

储备，练习关氛围。