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2024-2025学年中职生归属感与霸凌防治教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年中职生归属感与霸凌防治教学设计

教材分析

本节课选自2024-2025学年中职生归属感与霸凌防治教材。本节课的主要内容是中职生归属感与霸凌防治的基本概念、类型、成因以及应对策略。教材从理论到实践，深入浅出地介绍了归属感与霸凌防治的相关知识，旨在帮助学生树立正确的价值观，增强自我保护意识，提高人际交往能力。

教材内容紧密联系中职生实际生活，案例丰富，具有很强的实用性。通过本节课的学习，学生可以更好地理解归属感与霸凌防治的重要性，提高自身归属感和防治霸凌的能力。同时，教材还注重培养学生的道德素养和社会责任感，使他们在面对霸凌行为时能够勇敢站出来，维护自己和他人的权益。

为了确保教学效果，本节课将采用多种教学方法，如讲授、小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。在教学过程中，教师将引导学生主动思考、分析案例，培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。同时，教师还需关注学生的情感变化，适时给予关爱与指导，帮助他们建立良好的人际关系，增强归属感。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.提高学生的信息素养：使学生能够理解并掌握归属感与霸凌防治的基本概念、类型和成因，能够运用所学知识分析和解决实际问题。

2.培养学生的道德素养：通过教材中的案例和讨论，使学生树立正确的价值观，增强道德观念，提高社会责任感。

3.提升学生的人际交往能力：通过小组讨论、角色扮演等教学活动，帮助学生学会有效的沟通技巧，提高人际交往能力。

4.增强学生的自我保护意识：使学生能够认识并理解霸凌行为对自己和他人的伤害，学会保护自己和他人的权益。

5.培养学生的团队协作能力：通过小组讨论、角色扮演等教学活动，培养学生的团队合作意识，提高团队协作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生可能已经了解了部分关于人际关系和行为规范的知识，如基本的社交礼仪、团队合作等。然而，对于归属感与霸凌防治的深入理解，特别是霸凌的类型、成因和应对策略，他们可能还没有系统的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：中职生通常对实践性、应用性较强的知识更感兴趣。他们在学习过程中更注重直观、形象的理解，喜欢通过案例分析、小组讨论等形式进行学习。此外，他们的动手能力较强，对于角色扮演等互动性较强的教学活动表现出较高的参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解归属感与霸凌防治的理论知识方面，学生可能存在一定的难度。此外，对于霸凌行为的识别和应对策略的应用，学生可能由于缺乏实践经验而感到困惑。同时，学生在讨论敏感话题时可能过于紧张，导致课堂氛围紧张。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学中进行直观展示，帮助学生更好地理解和掌握知识点。

3.实验器材：如果本节课涉及实验环节，需要提前准备实验所需的器材，并确保其完整性和安全性，以便学生在实验过程中能够安全、顺利地进行操作。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行小组讨论和实验操作。同时，确保教室内的设备（如投影仪、计算机等）正常运行，以便进行多媒体教学。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对归属感与霸凌防治的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道归属感是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于归属感和霸凌防治的图片或视频片段，让学生初步感受归属感与霸凌防治的重要性。

简短介绍归属感与霸凌防治的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.归属感基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解归属感的基本概念、组成部分和重要性。

过程：

讲解归属感的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍归属感的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.霸凌防治知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解霸凌防治的基本概念、类型和成因。

过程：

讲解霸凌防治的定义，包括其主要类型和成因。

详细介绍霸凌防治的应对策略，使用图表或示意图帮助学生理解。

4.归属感与霸凌防治案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解归属感与霸凌防治的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的归属感与霸凌防治案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解归属感与霸凌防治的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以