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2024-2025学年培养创新思维心理教育教学设计

授课内容

授课时数

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授课时间

教材分析

《2024-2025学年培养创新思维心理教育教学设计》以人教版《心理学》八年级上册第五单元“培养创新思维”为依托，本节课旨在帮助学生理解创新思维的含义与价值，学会运用基本的创新思维方法，培养学生的创新意识和创新能力。通过对本节课的学习，学生将能更好地适应新时代的要求，为将来的学习和生活打下坚实的心理基础。

核心素养目标分析

“二、核心素养目标分析”旨在明确本节课对学生核心素养的培养目标。通过学习，学生将提升自我认知与反思能力，掌握创新思维的基本方法，增强问题解决和批判性思维能力，以及培养团队协作和沟通能力。这些核心素养的提高将有助于学生更好地面对未来的挑战，适应社会发展需求。

学情分析

“三、学情分析”基于对学生当前学习状态和特点的深入了解，为教学提供依据。本班学生处于八年级，对心理学有一定基础，但仍需加深对创新思维的理解。学生在知识方面需掌握创新思维的定义与方法；能力方面需提升问题解决和批判性思维能力；素质方面需培养团队协作和沟通能力。此外，部分学生可能对创新思维存在误解，认为创新遥不可及，因此需要激发他们的学习兴趣和自信心。针对这些情况，教师应采用生动有趣的教学方法，设计实践性强的活动，以帮助学生更好地理解和运用创新思维，提升自身综合素养。

教学资源准备

“四、教学资源准备”包括以下几个方面：1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，以便跟随教学进度；2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣；3.实验器材：如果本节课涉及实验，提前准备实验器材，确保其完整性和安全性；4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以创造有利于学习的氛围。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师通过在线平台或班级微信群发布预习任务，明确预习目标和要求。例如，教师可以发布关于创新思维的定义、案例分析等预习资料，并设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你认为什么是创新思维？”“你能举例说明一个创新思维的应用吗？”等。学生根据预习要求，自主阅读预习资料，理解创新思维的基本概念，并针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，教师通过监控学生的预习进度，确保预习效果。

2.课中强化技能

教师通过故事、案例或视频等方式导入新课，激发学生的学习兴趣。例如，教师可以讲述一个成功的创新案例，让学生了解创新思维在实际中的应用。接着，教师详细讲解创新思维的基本方法，如头脑风暴、思维导图等，并结合实例帮助学生理解。在组织课堂活动时，教师可以设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握创新思维技能。例如，教师可以让学生分组讨论一个创新项目的设计，每个小组需要运用头脑风暴和思维导图等方法来提出创新点子。在解答疑问环节，教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

3.课后拓展应用

教师根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，教师可以让学生结合自己的生活经验，设计一个创新项目，并运用头脑风暴和思维导图等方法来规划和实施。同时，教师提供与创新思维相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。学生完成作业后，教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。此外，学生还应该利用课后时间进行拓展学习，通过阅读书籍、观看视频等方式，拓宽自己的知识视野和思维方式。在反思总结环节，学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，促进自我提升。

教学资源拓展

1.拓展资源

（1）案例分析：提供一系列与创新思维相关的案例，如科技创新、商业创新、社会创新等，让学生通过分析案例来理解创新思维的应用和实践。

案例一：苹果公司的iPhone手机创新了智能手机市场，改变了人们的通讯方式和生活方式。

案例二：特斯拉公司通过创新性的电动汽车和新能源技术，推动汽车产业的绿色转型。

案例三：阿里巴巴集团通过创新性的电商模式和互联网技术，改变了传统零售业和金融业的发展格局。

（2）学术文章：推荐一些关于创新思维的学术文章，让学生通过阅读来深入了解创新思维的理论体系和研究进展。

文章一：《创新思维：理论、方法与实践》（作者：张晓辉）

文章二：《创新思维与创新能力培养研究》（作者：李丹阳）

文章三：《创新思维与教育改革》（作者：王丽丽）

（3）实践活动：推荐一些创新思维实践活动，如创新竞赛、创意市集、创新讲座等，让学生通过参与实践活动来锻炼和创新自己的思维能力。

活动一：全国大学生创新竞赛，鼓励学生结合自己的专业知识和技能，提出创新性的项目设计和解决方案。

活动二：创意市集，鼓励学生