第1章 科学入门 第4节 科学测量 教案.docxVIP

第1章科学入门第4节科学测量教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：科学测量

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括科学探究能力、数据分析能力、团队协作能力和创新思维能力。通过学习科学测量相关知识，学生能够掌握基本的测量方法和技巧，提高实验操作能力；能够运用数据采集、处理和分析能力，解决实际问题；在团队协作中，培养沟通表达和合作精神；同时，鼓励学生发挥创新思维，探索测量的新方法和新途径。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课程之前，学生已经对科学实验的基本操作和科学探究的方法有一定的了解。他们已经能够进行简单的观察、实验和数据分析。此外，学生对长度、面积、体积等基本物理量也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对科学实验充满好奇，具有较强的动手能力和探究精神。他们善于观察、思考，并能够积极发表自己的见解。在学习风格上，他们更倾向于通过实践和互动来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习测量方法时，学生可能会对精确度和误差的概念产生困惑。此外，在进行数据处理和分析时，部分学生可能对数学运算和方法不够熟悉，导致理解上遇到困难。此外，学生可能对一些特殊的测量工具和仪器使用方法不熟悉，需要在实验过程中进行指导和演示。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《科学》教材，以便跟随课程内容进行学习和复习。

2.辅助材料：收集相关的测量工具图片、测量方法图表以及测量误差的案例视频，以便在教学中进行展示和解释。

3.实验器材：准备各种测量工具，如尺子、量筒、天平等，确保它们的功能正常，数量充足，以供学生在实验环节使用。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和实验操作区，以便学生进行合作学习和实验操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括测量工具的使用方法视频和测量原理的PPT，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“如何选择合适的测量工具”和“测量误差的产生原因”等问题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解测量工具的使用方法和测量原理。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解科学测量的基本概念和方法，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过一个有趣的测量游戏案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解测量工具的选择和使用方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，讨论测量误差的产生原因和解决方法。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享预习成果，讨论测量误差的产生原因和解决方法。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解测量工具的选择和使用方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解科学测量的基本概念和方法，掌握测量工具的使用技巧。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与科学测量相关的拓展资源，如测量技术的网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生