外研版（2019） 必修 第一册 Unit 2 Exploring English using language（grammar)教学设计.docx

外研版（2019）必修第一册Unit2ExploringEnglishusinglanguage（grammar)教学设计

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教学内容

本节课选自外研版（2019）必修第一册Unit2ExploringEnglishusinglanguage（grammar），主要内容是现在完成时态的用法。本节课将通过对文本的学习，帮助学生掌握现在完成时态的构成（have/has+过去分词）、标志词（already,yet,just,ever,never,for,since等）以及现在完成时态的用法（表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果，或表示过去发生的动作或状态的延续到现在）。同时，学生还将练习如何用现在完成时态进行疑问句、否定句和感叹句的转换。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过现在完成时态的学习，学生将能够运用该时态描述过去发生的动作或状态对现在的影响，提高语言运用的准确性。同时，通过对比不同文化背景下的语言表达方式，培养学生对文化差异的敏感性，提升跨文化交际的能力。在学习过程中，学生将通过自主探究、合作交流的方式，培养独立思考和解决问题的能力，提高英语学习的兴趣和积极性。

重点难点及解决办法

重点：现在完成时态的构成、标志词以及用法。学生能够准确地运用现在完成时态描述过去发生的动作或状态对现在的影响，以及过去发生的动作或状态的延续到现在。

难点：现在完成时态的疑问句、否定句和感叹句的转换。学生需要理解并掌握相应的语法规则，能够灵活运用这些结构进行语言表达。

解决办法：

1.采用循序渐进的教学方法，从简单的现在完成时态句子开始，逐步引导学生理解并掌握现在完成时态的构成和标志词。

2.通过举例和练习，让学生在实际语境中感受现在完成时态的用法，帮助学生内化知识。

3.提供明确的语法规则和示例，引导学生进行观察和分析，让学生通过自主探究发现疑问句、否定句和感叹句的转换规律。

4.组织小组讨论和练习，鼓励学生相互交流和合作，共同解决问题。

5.针对学生的个性化需求，给予个别辅导和指导，帮助学生克服困难，提高学习效果。

6.设计多样的练习题和活动，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高运用能力。通过这些解决办法，帮助学生克服重点难点，提高他们对现在完成时态的理解和运用能力。

教学方法与策略

1.采用任务型教学法，通过设定真实语境的任务，引导学生运用现在完成时态进行交流和表达，提高学生的语言实践能力。

2.运用合作学习法，组织学生进行小组讨论和对话练习，鼓励学生相互借鉴和学习，培养学生的团队协作精神。

3.利用案例分析法，通过分析典型例句和场景，让学生深入了解现在完成时态的用法，帮助学生更好地应用到实际语境中。

4.结合信息技术，利用多媒体课件和在线学习平台，为学生提供丰富的学习资源，增加课堂的趣味性和互动性。

5.采用即时反馈机制，教师应及时给予学生反馈，指出其错误并提供正确的指导，帮助学生巩固所学知识。

6.创设情境教学，通过图片、视频等直观教具，激发学生的好奇心，引发学生的思考，提高学生的学习兴趣。

7.运用情感教学策略，关注学生的情感需求，营造轻松、愉快的学习氛围，增强学生的自信心，提高学习动力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段视频，展示一个场景，其中一个人物在过去的某个时间点做了一件事，但对现在有影响。例如，视频中的人物在昨天晚上忘记关窗户，今天早上发现家里很冷。

-教师提问学生：“Canyoudescribewhathappenedinthevideousingthepasttense?”（你能用过去时描述视频中的情况吗？）

-学生尝试用过去时回答，教师引导学生注意到过去时无法表达现在的影响。

2.讲授新课（10分钟）

-教师介绍现在完成时态的构成：主语+have/has+过去分词。

-教师讲解现在完成时态的标志词：already,yet,just,ever,never,for,since等。

-教师通过示例句子的方式，展示现在完成时态的用法，表示过去发生的动作对现在的影响或结果，以及表示过去发生的动作或状态的延续到现在。

3.巩固练习（5分钟）

-教师给出一些练习题，让学生用现在完成时态完成句子。例如：“I_______mykeys.Canyouhelpmefindthem?”（我_______我的钥匙。你能帮我找一下吗？）

-学生独立完成练习题，教师巡回指导，给予即时反馈。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问学生关于现在完成时态的问题，检查学生对知识