Module 1 Unit 1 Activities（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语一年级下册.docx

Module1Unit1Activities（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语一年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

Module1Unit1Activities（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语一年级下册，以“DailyRoutines”为主题，引导学生学习日常生活中的基本活动词汇。本课通过展示图片和情景对话，帮助学生理解和运用核心词汇如“eat”，“drink”，“sleep”等，并能够简单描述自己的日常习惯。教学设计应紧密结合学生的实际情况，注重激发学生的学习兴趣，通过互动游戏、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握语言知识，提高语言运用能力。

二、核心素养目标

本课旨在通过学习日常生活中的基本活动词汇，培养学生的语言能力、文化意识和自主学习能力。学生能够听懂、会说、会读核心词汇，并能在适当的情境中运用所学词汇描述日常习惯。同时，通过小组合作和互动交流，培养学生的团队协作能力和跨文化交际意识，提高他们的自主学习能力和问题解决能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-词汇学习：本节课的重点是让学生掌握日常生活中的基本活动词汇，如“eat”，“drink”，“sleep”等。

-句子结构：学生需要学会使用“I/We/They+verb+after/before/at+时间”的句子结构来描述日常习惯。

-听力理解：学生需要能够理解并回应关于日常活动的问题，如“Whatdoyoudobeforeschool?”。

2.教学难点

-词汇理解与应用：对于一些抽象的动词词汇，如“brushmyteeth”（刷牙），学生可能难以理解其具体含义，需要通过图片和实际操作来加深理解。

-听力技巧：学生可能在听力理解上存在困难，特别是在捕捉细节信息和理解语速较快的话语时。教师需要采用重复、慢速朗读等方式帮助学生提高听力技巧。

-语法结构：对于句子结构“I/We/They+verb+after/before/at+时间”，学生可能对介词的使用感到困惑。教师可以通过例句和练习，让学生在实践中掌握正确的介词使用。

四、教学方法与策略

1.教学方法

-情境教学法：通过展示图片和情景对话，让学生在具体情境中学习和运用日常活动词汇。

-任务型教学法：通过小组活动和角色扮演，让学生在实际任务中练习描述日常习惯，提高语言运用能力。

2.教学活动

-图片展示：教师展示与日常活动相关的图片，引导学生说出对应的词汇。

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟日常生活中的场景，用所学词汇进行对话。

-小组讨论：学生分组讨论自己的日常习惯，并用所学词汇进行描述。

3.教学媒体

-PowerPoint演示：使用PowerPoint展示图片和情景对话，帮助学生更好地理解和记忆词汇。

-音频材料：播放录音或音频材料，帮助学生提高听力理解能力。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

-教师以提问方式引导学生回顾上一节课学过的内容，如询问学生喜欢的活动等。

-引入新课主题“日常习惯”，展示图片并询问学生他们的日常习惯。

2.呈现与学习（15分钟）

-教师展示与日常活动相关的图片，引导学生说出对应的词汇，如“eat”，“drink”，“sleep”等。

-教师呈现情景对话，让学生听懂并重复对话，注意强调核心词汇的发音。

3.实践与互动（10分钟）

-学生分组进行角色扮演，模拟日常生活中的场景，用所学词汇进行对话。

-教师走动指导，纠正学生的发音和语法错误，并提供帮助。

4.小组讨论（5分钟）

-学生分组讨论自己的日常习惯，并用所学词汇进行描述。

-每组选代表进行汇报，其他学生进行听力理解练习。

5.听力练习（5分钟）

-教师播放录音或音频材料，学生听后回答相关问题，如“Whatdoesthepersondobeforeschool?”。

-教师给出答案并解释听力中的难点词汇和语法结构。

6.总结与复习（5分钟）

-教师带领学生总结本节课所学的重要词汇和句子结构。

-学生进行复习任务，如填空练习或书写句子。

7.拓展活动（5分钟）

-学生分组进行拓展活动，如制作海报或编写故事，运用所学词汇描述日常习惯。

-教师走动指导，提供帮助并鼓励学生创造力和语言运用。

8.结束与反馈（5分钟）

-教师邀请学生分享他们在课堂上的学习和拓展活动成果。

-教师给予肯定和鼓励，并指出需要改进的地方。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-故事书：推荐学生阅读与日常习惯相关的英语故事书，如《GoodNight,Moon》和《TheVery