第2单元 三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展 高考强化2024-2025学年新教材高中历史必修中外历史纲要上同步教学设计 (统编版2019).docx

第2单元三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展高考强化2024-2025学年新教材高中历史必修中外历史纲要上同步教学设计(统编版2019)

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教材分析

《第2单元三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展高考强化2024-2025学年新教材高中历史必修中外历史纲要上同步教学设计(统编版2019)》是针对我国高中历史课程中三国两晋南北朝时期民族交融以及隋唐时期统一多民族封建国家发展的高效教学设计。本设计依据2019年统编版高中历史必修教材，紧密结合高考强化需求，全面覆盖单元核心知识点，确保教学内容与课本紧密关联。通过深入剖析教材内容，结合学生实际情况，设计了一系列具有针对性和实用性的教学活动，旨在帮助学生系统掌握该时期的重要历史事件、人物、制度和思想，培养其历史思维能力和高考应对能力。

核心素养目标

本章节的核心素养目标包括历史学科的核心素养和高中历史课程标准中提出的思维品质、文化素养、人文关怀等方面。具体包括：1.时空观念：通过学习三国两晋南北朝和隋唐时期的历史，学生能够建立正确的历史时空观念，了解这一时期的重要历史事件、人物、制度和思想，并能够将其置于中国历史长河中进行理解和评价。2.史料实证：学生需要掌握一定的史料识别和分析能力，能够从多种史料中获取有效信息，对历史问题进行实证分析。3.历史解释：学生能够对三国两晋南北朝和隋唐时期的历史事件和现象进行合理解释，并能够与他人进行交流和讨论。4.家国情怀：通过学习这一时期的历史，学生能够增强对国家和社会的责任感，培养热爱祖国、关注社会、尊重和理解不同文化的品质。

学情分析

本课针对的是高中一年级学生，他们已经具备一定的历史知识基础，对历史事件有一定的了解。但学生在历史学科的时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀等方面还有待提高。

学生在知识层面上，可能对三国两晋南北朝和隋唐时期的历史人物、事件和制度有一定的了解，但对其深层次的背景原因、发展过程和影响可能理解不够全面。学生需要通过本节课的学习，进一步深化对这些知识点的理解。

在能力层面上，学生可能具备一定的历史史料识别和分析能力，但还需要进一步提高对历史史料的解读和分析能力，以及历史问题的实证分析能力。

在素质和行为习惯方面，学生可能存在学习习惯和方法不当，对历史学习缺乏足够的兴趣和动力。这对课程学习有一定的影响，需要教师通过多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，引导他们正确的学习方法和态度。同时，学生可能对家国情怀有一定的理解，但需要通过本节课的学习，进一步培养对国家和历史的热爱和尊重。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《中外历史纲要上》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如三国两晋南北朝和隋唐时期的地图、历史人物图片、历史事件视频等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如历史模型制作等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、历史文物展示区等，以营造有利于历史学习氛围。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示三国两晋南北朝和隋唐时期的地图，引导学生观察和思考这一时期的历史变迁。然后提出问题：“为什么在这一时期会出现民族交融和统一多民族封建国家的发展？”引发学生的思考和讨论。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，进行讲解三国两晋南北朝和隋唐时期的历史事件、人物、制度和思想。重点讲解民族交融的原因和过程，以及隋唐时期统一多民族封建国家的发展。通过生动的讲述和案例，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（5分钟）

教师提供一些与本节课内容相关的练习题，学生独立完成并进行小组讨论。通过练习和讨论，巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容提出一些问题，引导学生进行思考和回答。通过提问，了解学生对知识的掌握程度，并及时进行反馈和解释。

5.创新环节（10分钟）

教师组织学生进行角色扮演或历史辩论赛，让学生站在不同历史人物或势力的角度，探讨和表达他们对民族交融和统一多民族封建国家的看法和立场。通过这一创新环节，提高学生的思维能力和历史解释能力。

6.总结与反思（5分钟）

教师引导学生总结本节课的重点内容，并反思自己对新知识的理解和掌握程度。鼓励学生提出问题并进行讨论，解决学生的疑惑。

总用时：40分钟

教学过程设计要注重师生的双边互动，教师要积极引导学生参与课堂活动，激发学生的学习兴趣和求知欲。同时，要根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和教学方法，确保教学过程符合实际学情。通过创新环节和课堂提问等环节，引导学生主动思考和探索，培养学生的创新思维和核心素养能力。

学生学