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小学语文小组合作学习研究课题方案

一、课题研究的背景及研究意义

（一）课

“合作学习”是新课程倡导的重要理念之一。在探索和实践中，

也有一些所谓的“合作学习”，学生犹如天马行空，表面热烈，实际

收效甚微，诚如教育专家杨再隋所说“不过是彩色的泡沫”；有的课

堂上的合作学习过于格式化，合作学习成了变相的“拉郎配”等。

（二）课题研究的意义

开展“高效课堂语文小组合作学习模式的实践研究”研讨，其指

导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：减轻教师的教学负担，减轻

学生的学业负担，提高教师教学效率，提高学生学习效率。最终达到

提高学校整体教育教学质量的目的。这也是建设和谐校园，建设幸福

校园的根本目的所在。

三、研究内容与重点

1、课堂教学中实施小组合作探究学习的策略的研究

（1）组建合作小组的研究

具体操作如下：

①分组前：通过多种方式与渠道充分了解学生的知识能力水平、

性格爱好、学习态度、家庭环境等。如通过摸底测试了解学生的知识

能力水平；通过问卷调查、谈话聊天、家访、观察等方式了解学生的

性格爱好、学习态度、家庭背景。

②分组时：根据学生的知识能力水平、性格爱好、学习态度、家

庭环境等方面的差异，以组间同质、组内互质的原则，将班分成若干

个小组，每组4-6人，并可以让小组的同学为小组起名。

③分组后：对组内的同学进行分工，根据学生的认识能力水平、

性格爱好、学习态度综合考虑，每个小组选出组长（组织者）、记录

者、发言者、计时者各一名，这个环节可由教师指出或学生自己选均

可。其中组织者负责组内分工、组织纪律、监督和保证每个成员都有

参与机会。记录者负责本组实验操作过程的实验现象和数据的记录。

发言者汇集本组的讨论结果、实验结论，代表小组在班内交流。计时

者控制好每个组员发言的时间，保证组内讨论按时有序完成。

④课堂教学中设立组间竞争机制，把竞争引入课堂中去。

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⑤根据实验过程中出现的问题，对组员进行必要的重复整合。

（2）小组合作探究学习的内容设计的研究

拟通过以下环节开展小组合作探究学习的内容设计的研究：

①在课前预习时设计小组合作探究学习的内容。

②在预习反馈时设计小组合作学习的内容。

③在教材中的重点难点中设计小组合作探究学习的内容。

④在当堂检测中设计小组合作探究学习的内容。

⑤在课外拓展、知识积累时设计小组合作探究学习的内容。

（3）小组合作探究的时机的研究

拟通过以下环节把握小组合作探究的时机：

①在预习反馈时把握小组合作探究的时机。

②对教材中的重点难点内容开展时把握小组合作探究的时机。

③在当堂检测出现普遍性错误时把握小组合作探究的时机。

④在课外拓展、知识积累时把握小组合作探究的时机。

（4）课堂中小组合作探究学习活动的操作的研究

在课堂教学中拟通过几下措施进行小组合作探究学习活动的操

作的研究：

①备课时选择好2-3个有价值、最有利于开展小组合作探究学习

的内容进行设计。

②教师努力把握好备课时备好的合作点及注意把握好课堂出现

的合作时机。

③在小组合作探究学习活动中，给予学生充分的讨论交流时间。

④在小组合作探究学习活动中，给予学生充足的合作探究的空间。