【核心素养目标】13.1《读书：目的与前提》教学设计 2023—2024学年统编版高中语文必修上册.docx

【核心素养目标】13.1《读书：目的与前提》教学设计2023—2024学年统编版高中语文必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

【核心素养目标】13.1《读书：目的与前提》教学设计2023—2024学年统编版高中语文必修上册

教材分析

【核心素养目标】13.1《读书：目的与前提》教学设计2023—2024学年统编版高中语文必修上册

本课是统编版高中语文必修上册的第13.1课，主题是《读书：目的与前提》。本课的主要内容是通过阅读和分析不同的文章，让学生了解和掌握阅读的目的和前提，以及如何去读书。通过本课的学习，学生可以提高自己的阅读能力，理解文章的主旨和深层含义，培养对文学和文化的兴趣。

在教学过程中，我会结合课本中的文章，引导学生进行深入的阅读和分析，通过讨论和思考，让学生理解阅读的重要性，以及如何去选择和阅读一本书。同时，我也会通过不同的教学活动，帮助学生提高自己的阅读技巧，培养他们的阅读兴趣和习惯。

在教学设计中，我会注重学生的参与和互动，鼓励他们提出问题，表达自己的观点，通过小组讨论和分享，促进学生之间的交流和合作。同时，我也会提供适当的指导和支持，帮助学生克服阅读中的困难，提高他们的阅读效果和能力。

核心素养目标

本课旨在培养学生的语文核心素养，包括：阅读理解能力、文本分析能力、文化素养和审美情感。通过学习《读书：目的与前提》，学生将能够：

1.理解并阐述文章中关于阅读目的和前提的观点。

2.分析不同作者的写作风格和表达手法，提高文本分析能力。

3.培养对文学和文化的兴趣，提升文化素养。

4.通过对文章的深入阅读和思考，培养审美情感和批判性思维。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握文章中关于阅读目的和前提的主要观点。

-分析并理解不同作者的写作风格和表达手法。

-培养学生的文本分析能力和阅读理解能力。

-提升学生对文学和文化的兴趣，增强文化素养。

2.教学难点

-识别并理解文章中的深层含义和隐喻表达。

-分析并评价不同作者的写作风格和表达手法。

-培养学生对复杂文本的批判性思维和审美情感。

-引导学生运用阅读技巧自主阅读和理解文章。

例如，在教学过程中，我会重点讲解文章中关于阅读目的和前提的观点，通过具体的例子和解释，帮助学生理解和掌握这些观点。同时，我也会针对性地讲解和强调不同作者的写作风格和表达手法，通过分析具体的文本片段，让学生能够识别并理解这些风格和手法。在教学难点方面，我会采取有效的教学方法，如引导studentstoactivelyparticipateindiscussionsandexercises,provideclearexplanationsandexamples,andusevisualaidsandinteractiveresourcestohelpstudentsovercomedifficultiesinunderstandingthedeepermeaningsoftextsandevaluatingdifferentwritingstyles.Additionally,Iwillencouragestudentstopracticecriticalthinkingandaestheticappreciationthroughguidedreadingandanalysisofcomplextexts.

教学资源

软硬件资源：

-教室内的多媒体设备（投影仪、电脑、音响等）

-学生教材《读书：目的与前提》

-教师用书和教学指导材料

-打印机和打印纸张

-白板和记号笔

课程平台：

-学校的学习管理系统（如Moodle、Canvas等）

信息化资源：

-相关在线文章和阅读材料

-电子版的课文和相关文献

-互联网搜索引擎

-电子图书馆资源

教学手段：

-小组讨论和分享

-问答和讨论环节

-案例分析和角色扮演

-写作和口头报告

-互动式教学活动（如Quizlet、Kahoot!等）

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一些名人的阅读经历和名言，激发学生对阅读的思考和兴趣。

-提出问题：“你们为什么读书？你们认为读书的目的是什么？”引导学生思考并分享自己的观点。

2.讲授新课（15分钟）

-教师引导学生阅读课文《读书：目的与前提》，并讲解课文中的主要观点和论据。

-针对课文中的难点内容，如深层含义和隐喻表达，教师通过具体的例子和解释，帮助学生理解和掌握。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题