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4.5《我们来制造风》(习题教学设计)2023-2024学年三年级上册科学(大象版)

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《我们来制造风》是2023-2024学年三年级上册科学（大象版）的一节习题教学课。本节课的内容与课本紧密相连，主要目的是让学生通过实践活动，加深对风的概念和形成原理的理解。在教学设计中，我将引导学生通过观察、实验和思考，掌握制造风的方法，并能够运用所学知识解决实际问题。

在本节课中，学生将首先学习风的基本概念，包括风的定义、形成原理和影响因素。接着，我将带领学生进行实验，让他们亲自动手制造风，观察风的现象，并尝试解释风的形成原因。通过实践活动，学生将能够更好地理解风的概念，提高他们的观察能力和思考能力。

在课程的最后，我将提供一些习题，让学生运用所学知识解决实际问题。这些习题将帮助学生巩固对风的理解，并培养他们的解决问题能力。通过本节课的学习，学生将能够深入理解风的概念，掌握制造风的方法，并在实际问题中运用所学知识。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在科学探究能力、实践操作能力和问题解决能力三个方面。

首先，通过观察、实验和思考，学生将培养科学探究能力，能够主动发现问题、提出假设并设计实验进行验证。在制造风的实验过程中，学生将学会观察和记录现象，培养观察能力和实验操作能力。

其次，学生将在实践中掌握制造风的方法，提高实践操作能力。通过亲自动手操作，学生将能够将理论知识转化为实际操作技能，培养实践能力和创新精神。

最后，通过解决实际问题，学生将培养问题解决能力。他们将学会运用所学知识分析和解决与风相关的问题，培养逻辑思维和判断能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在上课之前，学生应该已经学习了风的基本概念，包括风的定义、形成原理和影响因素。他们对科学实验有一定的了解，能够进行简单的观察和实验操作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对实践活动充满兴趣，他们善于观察和动手操作。在学习风格上，他们更倾向于通过实际操作和互动交流来学习。学生的能力方面，他们具备一定的问题解决能力和逻辑思维能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在制造风的实验过程中，学生可能对风的形成原理和影响因素理解不够深入，难以运用所学知识解决实际问题。此外，部分学生可能对科学实验的操作方法和注意事项不够熟悉，需要老师在实验过程中进行引导和帮助。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年三年级上册科学（大象版）》的教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集与“我们来制造风”主题相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和讲解，丰富学生的学习体验。

3.实验器材：准备实验所需的器材，如风车、气球、吸管等，并确保所有器材的完整性和安全性。在实验前，对学生进行安全教育，讲解实验操作的注意事项。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生进行小组讨论和实验操作。同时，确保教室内的通风良好，以满足实验需求。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：利用多媒体展示自然界中的风现象，如风蚀地貌、风吹柳树等，引导学生关注风的存在和作用。

提出问题：请问同学们，你们知道风是如何形成的吗？风有哪些作用和影响？

学生回答：根据已有知识，让学生自由发言，分享对风的认识和看法。

2.讲授新课（15分钟）

讲解风的形成原理：通过多媒体展示风的形成过程，讲解气压差、温度差等关键因素。

讲解风的影响因素：介绍地形、季节、气候等对风的影响。

互动环节：邀请学生上台演示风的形成过程，加深对风的理解。

3.巩固练习（10分钟）

练习题目：发放练习题，让学生独立完成，巩固对风的认识。

讨论环节：分组讨论练习题，引导学生互相交流、分享解题思路。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：针对本节课的内容，提问学生，检查学生对知识的掌握程度。

学生回答：学生根据自己的理解回答问题，老师进行点评和指导。

5.实验操作（10分钟）

布置实验：讲解实验目的、步骤和注意事项，发放实验器材。

学生操作：分组进行实验，观察风的形成和现象。

互动环节：邀请学生分享实验心得，讨论实验结果。

6.总结与拓展（5分钟）

总结：对本节课的内容进行简要回顾，强调风的形成原理和影响因素。

拓展：提出与风相关的生活实例，引导学生思考风在生活中的应用。

7.课后作业（课后自主完成）

发放作业：布置课后作业，让学生进一步巩固对风的认识。

作业要求：要求学生在课后完成作业，并养成良好的学习习惯。

总计用时：45分钟

教学创新：在教学过程中，注重师生互动，让学生参与课堂，提高学生的实践操作能