京改版（2013）第四册信息技术 4.3.4函数计算 教案.docx

京改版（2013）第四册信息技术4.3.4函数计算教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自于京改版（2013）第四册信息技术教材的第4.3.4节，主要内容是“函数计算”。本节课将引导学生掌握函数的概念、特点以及简单的函数计算方法。具体内容包括：

1.函数的定义与性质：函数的定义、函数的域、函数的值域、函数的单调性等。

2.基本函数类型：线性函数、二次函数、指数函数、对数函数等。

3.函数计算方法：函数的解析式、函数的图像、函数的值域求法等。

4.实际应用：利用函数解决生活中的实际问题，如最优化问题、曲线拟合问题等。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.信息意识：培养学生对函数计算在实际生活中的应用有所认知，能主动发现和提出与函数相关的问题，并尝试利用信息技术的手段解决问题。

2.计算思维：通过学习函数的定义、性质和计算方法，培养学生运用计算思维方法分析和解决问题的能力，如抽象、建模、算法等。

3.数据观念：使学生了解函数计算在数据分析中的作用，能够从实际问题中提取关键信息，运用函数进行数据分析，形成对数据的有效解读。

4.技术能力：通过动手实践，让学生掌握函数计算的基本方法，提高利用信息技术工具进行函数计算的能力，如使用函数计算器、编程软件等。

5.创新与实践：鼓励学生在学习函数计算的过程中，能自主探究、合作交流，尝试创新性的解决问题，将所学知识应用于实际问题的解决中。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了信息技术的基础知识，如计算机操作、数据处理等。此外，学生还应该了解一些数学基础知识，如代数、几何等，因为函数计算是数学中的一个重要内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于信息技术课程，学生可能对实际应用感兴趣，希望能够通过学习解决生活中的问题。学生在学习能力上，可能存在一定的差异，有的学生可能动手实践能力强，有的学生可能理论知识掌握得更好。在学习风格上，有的学生可能喜欢自主探究，有的学生可能更喜欢合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习函数计算的过程中，学生可能对一些抽象的概念和理论难以理解，如函数的定义、单调性等。此外，学生在实际操作计算时，可能会遇到计算错误、理解函数图像等问题。同时，如何将所学知识应用于实际问题的解决中，也是学生需要面临的挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有京改版（2013）第四册信息技术教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与函数计算相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观展示函数的概念、性质和计算方法，提高学生的学习兴趣和理解能力。

3.实验器材：准备计算机、函数计算器、编程软件等实验器材，确保学生在实践操作中能够安全、顺利地完成函数计算相关实验，加深对函数计算的理解和掌握。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生进行合作学习和实践操作。同时，确保教室网络畅通，以便于学生查询资料和进行在线学习。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对函数计算的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道函数计算是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于函数计算的图片或视频片段，让学生初步感受函数计算的魅力或特点。

简短介绍函数计算的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.函数计算基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解函数计算的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解函数计算的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍函数计算的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.函数计算案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解函数计算的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的函数计算案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解函数计算的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用函数计算解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论函数计算的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与函数计算相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对函数计算的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师