2024-2025学年整体性校园霸凌预防教学设计方案.docx

2024-2025学年整体性校园霸凌预防教学设计方案

学校

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课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

本教学设计方案以《道德与法治》课本为核心，针对2024-2025学年五年级学生设计。课程内容紧密联系课本中“共建和谐校园”章节，重点围绕校园霸凌现象的预防与处理，旨在提高学生的道德素养和法治意识。通过案例分析、小组讨论等形式，结合课本知识，帮助学生认识到校园霸凌的危害，掌握防范和应对的方法，培养他们尊重他人、团结互助的良好品质。教学内容与课本紧密结合，注重实用性和操作性，以实现校园霸凌的源头治理和整体性预防。

核心素养目标

本课程旨在培养学生以下核心素养：增强法治意识，提升道德判断力，培养同理心与尊重意识。通过学习，学生将理解校园霸凌的法治后果，形成自觉遵守校规校纪的良好习惯；能够识别并批判不文明行为，展现正义感与责任感；同时，在与人交往中展现同情心，尊重差异，促进和谐校园氛围的建设，体现新时代学生的社会责任与道德风范。

学情分析

三、学情分析：本课程针对的五年级学生，在知识层面已具备一定的道德与法治基础知识，能够理解校园霸凌的概念及其危害。在能力方面，他们正处于抽象思维逐渐发展阶段，具备初步的分析问题和解决问题的能力，但还需加强批判性思维和自我保护能力的培养。素质方面，学生在尊重他人、团结互助方面表现出一定的素养，但个别学生在自我控制、同理心表达方面仍有不足。此外，部分学生可能由于年龄特点，存在好奇心理，对校园霸凌现象有所好奇但缺乏正确认知。这些因素将对课程学习产生影响，需要在教学过程中针对不同学生特点，有的放矢地进行引导和辅导，确保教学效果的落实。

教学方法与手段

1.教学方法：

-探究式教学法：引导学生通过案例分析和小组讨论，主动探究校园霸凌的成因和预防策略。

-情景模拟法：通过角色扮演，模拟校园霸凌场景，让学生在情境中学习应对策略，增强实际操作能力。

-实践活动法：组织学生参与校园和谐文化建设，通过实践活动培养同理心和团队协作能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：运用PPT、视频等手段，生动展示校园霸凌案例，提高学生的感知度和注意力。

-网络资源：利用网络平台，提供相关法治教育资源和互动交流空间，拓展学生学习视野。

-教学软件：使用互动式教学软件，设计校园霸凌知识问答游戏，增加学习的趣味性和互动性。

教学过程

首先，让我们一起来回顾一下今天我们将要探讨的主题——《共建和谐校园，拒绝校园霸凌》。这一主题与我们的《道德与法治》课本紧密相关，希望同学们能够积极参与，共同学习如何预防和解决校园霸凌问题。

1.导入新课（5分钟）

（1）问候与引导

同学们，大家好！在我们美丽的校园里，我们应该如何与同学相处呢？今天，我们将一起学习如何共建和谐校园，拒绝校园霸凌。

（2）案例展示

播放一段关于校园霸凌的视频，引导学生关注并思考视频中发生的行为。

2.课文主旨内容探究（15分钟）

（1）分组讨论

请同学们分成小组，讨论以下问题：

-视频中发生了什么？为什么说这是一种校园霸凌行为？

-你在生活中是否遇到过类似的情况？你是如何应对的？

-我们应该如何防止类似的事情发生在我们身边？

（2）小组分享

邀请各小组代表分享讨论成果，引导学生认识到校园霸凌的危害，以及防范校园霸凌的重要性。

3.课本知识讲解（20分钟）

（1）校园霸凌的定义及危害

讲解校园霸凌的概念，以及它对受害者、施暴者和旁观者的影响。

（2）法治教育

引导学生了解我国法律法规关于校园霸凌的规定，增强法治意识。

（3）预防策略

介绍预防校园霸凌的方法，如：增强自我保护意识、学会寻求帮助、尊重他人、培养同理心等。

4.情景模拟与实践（20分钟）

（1）情景模拟

组织学生进行情景模拟，让学生在角色扮演中学习如何应对校园霸凌。

（2）实践活动

开展“携手共建和谐校园”主题活动，让学生在实际操作中培养同理心和团队协作能力。

5.总结与反思（10分钟）

（1）课堂小结

回顾本节课所学内容，强调校园霸凌的严重性，以及我们每个人在预防和解决校园霸凌中的责任。

（2）反思与承诺

引导学生反思自己在生活中的行为，承诺在今后的日子里，做到尊重他人、关爱同学，共同拒绝校园霸凌。

知识点梳理

本节课我们围绕“共建和谐校园，拒绝校园霸凌”这一主题，结合《道德与法治》教材，梳理以下知识点：

1.校园霸凌的定义及其类型

-身体霸凌：包括推搡、打骂、抢夺财物等身体攻击行为。

-语言霸凌：通过恶言相向、侮辱、嘲讽等方式对他人进行心理攻击。

-社交霸凌：故意排斥、孤立、散播谣言等社交行为。

-网络霸凌：利用网络平台对他人进行侮辱、威胁、曝光隐私等行为。

2.校园霸凌的危害

-对受害者：身心伤害、学业影响、人际关系恶化等。

-对施暴者：道德沦丧、法律后