人教版八年级数学上册12.3角的平分线的性质教学设计.docx

人教版八年级数学上册12.3角的平分线的性质教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：人教版八年级数学上册12.3角的平分线的性质

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学逻辑推理、空间想象和几何直观的核心素养。通过探索角的平分线的性质，学生能够理解并应用角的平分线定理，提升其数学推理能力。同时，通过观察和操作活动，学生将增强空间想象能力，能够识别和画出角的平分线。此外，通过合作学习和问题解决，学生将提升几何直观能力，能够将抽象的角平分线概念转化为具体的几何图形，从而加深对几何图形的理解和运用。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始学习角的平分线的性质之前，学生应该已经掌握了人教版八年级数学上册12.2直线和圆的位置关系的相关知识，能够识别和理解直线、圆的基本概念和性质。此外，学生还需要具备一些基本的几何推理能力和空间想象力，能够通过观察和操作活动来探索和理解角的平分线的性质。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对几何图形和定理的学习通常比较感兴趣，尤其是那些能够通过实际操作和图形来直观展示的知识。在能力方面，大部分学生具备一定的几何推理能力和空间想象力，能够进行观察和操作活动。在学习风格上，学生们喜欢通过合作学习和讨论来探索问题，希望能够通过实际例子和实际操作来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习角的平分线的性质时，学生可能会遇到一些困难和挑战。首先，他们可能难以理解和接受角的平分线定理的概念，因为这是一个新的知识点，需要一定的抽象思维能力。其次，学生可能对如何应用角的平分线定理来解决实际问题感到困惑，需要通过大量的练习和实际操作来加深理解。此外，对于一些空间想象力较弱的学生，理解和画出角的平分线可能会有一定的困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：通过讲解角的平分线的性质定理，引导学生理解和掌握基本概念和性质。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对角的平分线性质的理解和应用，促进学生之间的交流和合作。

（3）实验法：让学生通过实际操作和观察，探索角的平分线的性质，培养学生的实践能力和观察力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：使用多媒体课件和教学视频，以图文并茂的形式展示角的平分线的性质，增强学生的直观理解和记忆。

（2）教学软件：利用教学软件进行交互式教学，设计角的平分线性质的练习题和游戏，激发学生的学习兴趣和主动性。

（3）实物模型：使用几何模型和教具，让学生亲自操作和观察角的平分线，加深对概念的理解和应用。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕角的平分线的性质定理，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解角的平分线的性质知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解角的平分线的性质课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出角的平分线的性质，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解角的平分线的性质定理，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实际操作等活动，让学生在实践中掌握角的平分线性质的画法和应用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实际操作等活动，体验角的平分线性质的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解角的平分线的性质知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握角的平分线性质的画法和应用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养