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2024-2025学年小学生善于倾听的德育教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：小学生善于倾听的德育教学

2.教学年级和班级：小学三年级（1）班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（40分钟）

核心素养目标

本节课旨在培养小学三年级（1）班学生的倾听素养，提高他们的语言理解和沟通能力。通过教学，使学生能够：

1.掌握倾听的基本技巧，如专注、耐心、理解、反馈等。

2.培养学生在交流中善于倾听他人观点，尊重他人，形成良好的人际交往能力。

3.提升学生的思维品质，培养他们独立思考、批判性思考的能力。

4.增强学生的团队协作意识，培养他们在团队中有效沟通、协作解决问题的能力。

学情分析

小学三年级（1）班的学生在知识方面已具备一定的语言表达和交流能力，但对倾听技巧的掌握程度参差不齐。部分学生在家庭和课堂中养成了不良的倾听习惯，如分心、插话、不等他人说完就急于表达等。这些行为习惯影响了他们在课堂学习中的效果，也制约了人际交往能力的发展。

在能力方面，学生们具备一定的思考和分析问题的能力，但批判性思维和团队协作能力有待提高。他们在面对不同意见时，往往缺乏独立思考和辩证分析的能力，容易受主观情绪影响。

在素质方面，学生们具有较强的学习热情和求知欲，但部分学生自律性较差，容易受到外界干扰。此外，部分学生在与他人交流时，缺乏尊重和理解，导致沟通效果不佳。

针对这些学情特点，本节课的教学设计将注重培养学生的倾听技巧，引导他们养成良好的行为习惯，提高人际沟通和团队协作能力。通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们树立正确的价值观，形成积极向上的学习氛围。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和情境教学法。讲授法用于传授倾听技巧和沟通原则，讨论法用于引导学生互动交流，情境教学法通过模拟实际场景，让学生在实践中学会倾听和表达。

2.设计具体的教学活动：组织学生进行角色扮演，模拟不同场景下的倾听和沟通情境，让学生在实际操作中学会倾听技巧。此外，开展小组讨论活动，让学生分享彼此的经验和观点，培养团队协作能力。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件展示倾听和沟通的相关案例，让学生直观地了解倾听的重要性。同时，运用视频资料展示优秀倾听和沟通的典范，激发学生的学习兴趣。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对善于倾听的德育的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是善于倾听吗？它在我们生活中的作用是什么？”

展示一些关于善于倾听的图片或视频片段，让学生初步感受善于倾听的重要性。

简短介绍善于倾听的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.善于倾听的基本概念讲解（10分钟）

目标：让学生了解善于倾听的基本概念和原则。

过程：

讲解善于倾听的定义，包括其主要原则和要素。

详细介绍善于倾听的原则和要素，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.善于倾听的案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解善于倾听的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的善于倾听的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解善于倾听的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用善于倾听解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与善于倾听相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对善于倾听的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调善于倾听的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括善于倾听的基本概念、原则、案例分析等。

强调善于倾听在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用善于倾听。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于善于倾听的短文或报告，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《倾听的力量》：这篇文章详细介绍了倾听的重要性和技巧，通过实例分析了倾听在人际交往中的作用，适合学生进一步了解善于倾听的价值。

-《如何提升倾听技巧》：这篇文