小学语文统编版：四年级下《语文园地八》.docx

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

四年级

学期

春季

课题

语文园地八（第一课时）

教学目标

1.能联系课文和自己的阅读经历，体会、交流童话奇妙的想象，感受人物真善美的形象。

2.制作书签，掌握竖写作品的书写要点，做到格式美观。

教学重难点

教学重点：

能联系课文和自己的阅读经历，体会、交流童话奇妙的想象，感受人物真善美的形象。

教学难点：

感知、欣赏传统文化中竖写格式的美，受到感染熏陶。通过制作书签，掌握竖写作品的书写要点，做到格式美观。

教学过程

导入新课

出示单元导读页，回顾本单元的学习内容。引入交流平台的学习。

二、学习“交流平台”，感知童话的特点

1.师生交流，明确讨论的主题——怎样感受童话奇妙的想象和人物真善美的形象。

2.用思维导图的形式呈现并简化为“想象之妙”和“人物之妙”，使之更加具体可感。

3.理清交流平台出示的例子的交流角度，照样子说一说：本单元课文中，还有哪些地方让你感受到了童话的想象之妙或者人物之妙？

4.小组交流。

5.拓展延伸：除了本单元学习的几篇童话，其他童话也都充满了奇妙的想象，并有着丰富多样的人物形象。你们在课外阅读了哪些童话呢?用阅读卡或者人物名片等方法呈现出来和同学们交流。

教师小结：同学们真是收获多多，阅读童话，可以从童话的想象之妙和人物之妙来品读。用上阅读记录卡或人物名片制作等方法，还能够把我们的体会直观地展示出来和大家分享。是不是一件奇妙而美好的事情呢？

（设计意图：通过联系教材内容，先让学生通过讨论交流感知、了解童话的特点，再联系自己的实际阅读情况进行交流，并用上具体的阅读卡或人物名片，直观的呈现出来。进一步感知童话，了解童话的特点，增强阅读童话的兴趣。）

三、学习“书写提示”

1.从上个环节的阅读童话故事，过渡到书签的作用及历史的介绍，引发学生的兴趣。

2.阅读“书写提示”的要求，明确本环节的任务。

3.学生展示自己小组收集的书签，从材质、样式和内容上进行介绍，进一步激发学生对制作书签的兴趣和灵感。

4.关注竖写的格式，欣赏古代和当代书法家的作品，进行传统文化的熏陶。

5.制作书签，欣赏书签。

教师小结：欣赏着这一个个设计精美、内容丰富的书签，你是不是更有读书的欲望了呢？如果用来赠送给自己的好朋友，无疑还会增加你们之间的友谊。小小的书签，作用真是大大的呢。

（设计意图：通过观察及师生交流，让学生初步了解书签文化，明白制作书签时和书写时应该注意的问题，进一步提高学生的动手能力，培养学生良好的书写习惯。）

四、课后实践作业

1.在班级展板上开创一个“奇趣童话园”栏目。把你的体会和收获用阅读卡或者人物名片等形式展示出来，和同学们分享。

2.办一个书签展览会，展示并交流自己的书签作品。

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

四年级

学期

春季

课题

语文园地八（第二课时）

教学目标

1.能说出意思相近的词语在具体语言环境中不同的表达效果，并在表达中选择恰当的词语。

2.能体会不同表达方法的效果，学习从不同的角度描写某一季节。

3.积累勤奋学习的格言，明白勤奋学习的重要性，同时丰厚积淀。

教学重难点

教学重点：

能说出意思相近的词语在具体语言环境中不同的表达效果，并在表达中选择恰当的词语。。

能体会不同的表达方法，学习从不同的角度描写某一季节。

积累勤奋学习的格言，明白勤奋学习的重要性，同时丰厚积淀。

教学难点：

能体会不同的表达方法，学习从不同的角度描写某一季节。

教学过程

复习导入

上节课，我们一起交流了童话故事的想象之妙和人物之妙，还一起制作了书签，进行了书签展。下面，我们进入“词句段运用”和“日积月累”的学习。

词句段运用

（一）感知近义词的不同

1.朗读句子，说一说：两组句子中带点的词语分别是什么意思？

2.把这两组近义词互换位置读读，体会、交流表达效果的不同。

3.带着理解和感悟，再次朗读两组句子，进一步体会词语在不同语境的表达效果。

4.拓展练习：根据语境，选择恰当的词语。

（二）学习用不同的表达方法描写季节

1.出示课本中的三个句子，请学生读一读，并且说一说这些句子分别是怎样描写冬天的。

2.小组交流：你更喜欢哪段话？为什么？

3.结合生活经验，说一说以前学过的课文中，描写季节的语句哪个让你印象最深刻。

4.小练笔：结合生活经验，仿照例子，写一写自己印象深刻的季节。

5.交流分享：写同一个季节的同学在一起交流分享，感受不同表达方法带来的不同感受。

教师小结：同学们，通过词句段运用，在理解、积累语言的基础上，我们还学会了运用语言，真了不起。课下，同学们还可以继续练习仿写句子，在仿写中，体会不同的表达方法，写出不一样的四季。

（设计意图：通过朗读句子，体会意思相近的词语或句子，学习口头语和书面语的运用以及多种多样的句子表达方式。让学生通过讨论交流，学