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1《观潮》教学设计2023-2024学年统编版语文四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

《观潮》是2023-2024学年统编版语文四年级上册的一篇文章，主要描绘了我国钱塘江大潮的奇特景象。文章通过对潮水来临时人们的表现和潮水的变化，展示了大自然的神奇和伟大。

学生在学习这篇课文之前，已经学习了三年级的相关课文，对写景状物已经有了初步的认识和了解。他们在阅读中能够分辨出自然段，并能联系上下文和生活实际理解词句，体会文章的表达方法。此外，学生还学习了一些基本的语文素养，如拼音、识字、写字、口语交际等，为深入学习《观潮》打下了基础。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过阅读、讨论、表达等方式，学生能够理解并运用课文中的关键词句，提高语言表达和运用能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文内容，学生能够培养观察、思考、推理的能力，理解潮水变化的原因，提升逻辑思维。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中的自然景观，学生能够培养对自然美的感受和鉴赏能力，激发对美好事物的创造欲望。

4.文化传承与理解：通过学习《观潮》，学生能够了解我国钱塘江大潮的文化背景，增强对传统文化的认同和理解，培养民族自豪感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了三年级的相关课文，对写景状物已经有了初步的认识和了解。他们能够通过阅读理解文章的基本内容，联系上下文和生活实际理解词句，体会文章的表达方法。在语文素养方面，学生已经掌握了一定的拼音、识字、写字、口语交际等基本技能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对自然景观和生动的文章通常比较感兴趣，因此《观潮》这篇文章能够吸引他们的注意力。在学习能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和表达能力，能够通过课文阅读和小组讨论来理解和分析文章内容。在学习风格上，学生大多喜欢互动和参与式学习，希望能够通过实践活动来加深对知识的理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《观潮》这篇文章时，学生可能会遇到一些困难，如对潮汐现象的理解、对一些生僻词汇的掌握等。此外，如何把握文章的写作手法和表达情感也可能是学生的挑战。在表达方面，学生可能需要进一步引导如何将看到的景物生动地描绘出来，以及如何运用恰当的形容词和动词来表达感受。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，提供必要的支持和引导，帮助他们克服困难，提升语文素养。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解潮汐的形成原因、钱塘江大潮的特点等，帮助学生理解课文内容，建立知识结构。

（2）讨论法：组织学生分组讨论课文中的景象描绘、写作手法等，鼓励学生表达自己的看法，培养思辨能力。

（3）实践活动法：让学生模仿课文中的描写，观察身边的自然景观，并尝试用文字表达出来，提高学生的实际操作能力。

2.教学手段：

（1）多媒体演示：利用多媒体设备播放钱塘江大潮的视频资料，让学生直观感受课文中描绘的景象，增强学习兴趣。

（2）教学软件辅助：运用互动式教学软件，引导学生参与课文内容的探索和分析，提高教学效果。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源查找有关钱塘江大潮的文化背景，拓宽视野，培养自主学习能力。

五、教学过程

1.导入新课

“同学们，你们听说过钱塘江大潮吗？它被誉为‘天下奇观’，吸引着世界各地的游客前来观赏。今天，我们就来学习一篇关于钱塘江大潮的课文——《观潮》。”

（设计意图：通过导入，激发学生对课文的兴趣，吸引他们的注意力。）

2.检查预习

“请同学们翻到课文第1-4自然段，大声朗读，并思考以下问题：课文主要描述了哪些景物？作者是如何描绘这些景物的？”

（设计意图：检查学生预习情况，培养学生独立思考的能力。）

3.自主学习

“请同学们自主学习第5-8自然段，注意理解课文内容，并思考：课文中的‘潮水’有哪些特点？作者是如何表现这些特点的？”

（设计意图：培养学生自主学习的能力，引导学生关注课文侧重点。）

4.分组讨论

“现在，请同学们分成小组，讨论一下你们对课文的理解和感受。每个小组选一个代表进行分享。”

（设计意图：培养学生的合作意识和表达能力，加深对课文内容的理解。）

5.课堂展示

“请各小组代表上台，分享你们对课文的理解和感受。”

（设计意图：让学生充分展示自己，提高他们的自信心和表达能力。）

6.总结提升

“通过学习《观潮》，我们领略了钱塘江大潮的壮丽景象，感受到了大自然的神奇力量。同时，我们也要学习作者观察事物、表达情感的能力。下面，我们来进行课堂小结。”

（设计意图：帮助学生梳理课文内容，提高