第3单元 5 玲玲的画 名师版2024-2025学年二年级语文上册同步教学设计(统编版).docx

第3单元5玲玲的画名师版2024-2025学年二年级语文上册同步教学设计(统编版)

课题：

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课时：计划1课时

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一、教材分析

《第3单元5玲玲的画名师版2024-2025学年二年级语文上册同步教学设计(统编版)》是二年级语文上册的一篇课文。本课文通过玲玲画画的经历，让学生体会“画龙点睛”的道理，并学习如何通过生动的语言进行描述。本课文内容丰富，情节简单，语言易懂，适合二年级的学生阅读。通过本课文的学习，学生可以提高自己的阅读理解能力，培养自己的想象力和创造力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：语言能力、思维能力、审美能力和文化意识。通过学习《玲玲的画》，学生能够提高自己的语言表达能力，学会如何用生动的语言描述画面；同时，通过分析课文中的情节，学生可以培养自己的思维能力，理解“画龙点睛”的道理；此外，学生还能够提高自己的审美能力，欣赏和评价画作；最后，通过学习课文中的文化元素，学生能够增强自己的文化意识，了解中国文化中的绘画艺术。

三、重点难点及解决办法

重点：学生能够理解并运用课文中的“画龙点睛”这个成语，以及通过课文学习，提高自己的语言表达能力，学会如何用生动的语言描述画面。

难点：学生能够理解“画龙点睛”这个成语的含义，并能够灵活运用到实际生活和写作中。学生能够通过课文学习，掌握如何用生动的语言进行描绘，提高自己的语言表达能力。

解决办法：通过课文阅读，引导学生理解“画龙点睛”的含义，并通过例句展示如何运用这个成语。通过小组讨论和个别指导，让学生练习用生动的语言描述画面，提供反馈和指导，帮助学生提高语言表达能力。设计相关的练习题，让学生在课后进行巩固和应用，提高学生对成语的理解和运用能力。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：采用讲授法讲解课文内容，引导学生理解“画龙点睛”的道理；通过案例研究，分析课文中的情节，让学生深入理解成语的运用；运用项目导向学习，让学生以小组形式设计画作，培养学生的创新思维和合作能力。

2.设计具体的教学活动：组织学生进行角色扮演，让学生扮演课文中的角色，体会角色的情感和思想；开展课堂讨论，引导学生分享自己的看法和体会，提高学生的表达和沟通能力；进行画作展示，让学生展示自己的设计，互相评价和交流，培养学生的审美能力和评价能力。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件，展示课文中的画面和例句，帮助学生形象地理解成语的含义和运用；运用网络资源，展示不同类型的画作，拓宽学生的视野，激发学生的创造力；利用板书，突出课文中的关键词和重点句子，方便学生理解和记忆。

五、教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习一篇有趣的课文——《玲玲的画》。这篇课文讲述了一个小女孩玲玲画画的故事，她通过巧妙地运用‘画龙点睛’的道理，使一幅普通的画变得生动有趣。那么，什么是‘画龙点睛’呢？让我们一起走进课文，去寻找答案吧！

2.感知课文

(1)让学生自由朗读课文，注意生字的读音和词义。

请大家自由朗读课文，注意生字的读音和词义。阅读过程中，可以随时把自己的理解和感受记下来，待会儿我们一起来分享。

(2)检查生字词的掌握情况，并对课文进行翻译。

现在，请同学们把课本翻到第3单元的第5课《玲玲的画》，我们来检查一下大家生字词的掌握情况。我将随机抽取几位同学来翻译课文中的句子，请大家做好准备。

3.理解课文内容

(1)分析课文情节，让学生理解“画龙点睛”的道理。

请大家跟随我的讲解，一起来分析课文情节。课文中的玲玲画了一幅画，但她觉得还缺点什么。在她父母的启发下，她想到了一个好主意，那就是在画上加上一个生动的细节。同学们，你们觉得这个生动的细节是什么呢？

(2)引导学生通过课文学习，提高自己的语言表达能力。

课文中，玲玲通过加上生动的细节，使画面变得生动有趣。那么，我们如何用语言来描述这个细节呢？请同学们试着用生动的语言来描述一下，我们可以一起交流分享。

4.实践应用

(1)让学生以小组形式，设计一幅画作，并运用“画龙点睛”的道理。

现在，请同学们以小组形式，设计一幅画作。在画作中，你们要运用‘画龙点睛’的道理，加上一处生动的细节，使画作变得生动有趣。设计完成后，我们一起来展示和评价。

(2)组织画作展示和评价，培养学生的审美能力和评价能力。

现在，请各小组展示自己的作品，并简要介绍自己的设计思路。其他同学要认真观看，并给出自己的评价。在评价时，我们要注意以下几点：一是作品的创意和独特性；二是‘画龙点睛’道理的运用是否恰当；三是作品的语言表达是否生动有趣。

5.总结课文

通过学习《玲玲的画》，我们知道了‘画龙点睛’的道理，并学会了如何用生动的语言描述画面。希望大家在今后的学习和生活中，能够运用所学，使自