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17我变成了一棵树教学设计

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教材分析

《17我变成了一棵树》是小学语文三年级下册的一篇精读课文。文章通过富有想象力的叙述，让学生跟随作者一同体验变成一棵树的过程，感受自然界的美好。本课旨在培养学生对自然环境的热爱，提高其观察力和想象力。课程设计将紧扣课文内容，通过分析课文的语言特色和结构，让学生在理解课文的基础上，进行创意写作和小组讨论，以深化对文本的理解和对自然美的感悟。同时，结合生活实际，引导学生在生活中发现美、创造美，增强语文学习的实践性和趣味性。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文内容，把握作者通过“我变成了一棵树”的想象，表达的对自然美的热爱和向往。

-学习并运用课文中的形容词和动词，提高语言表达能力和文本鉴赏能力。

-通过课文学习，激发学生的想象力和创造力，进行创意写作练习。

例如，课文中“树叶像小手一样在风中摇曳”，学生需理解并学会如何运用比喻手法来描绘自然景象。

2.教学难点

-掌握并运用比喻、拟人等修辞手法，使文本描述更加生动形象。

-在小组讨论中，能结合个人观察和生活体验，分享对自然环境的独特感受。

-理解作者情感变化的线索，体会由自我到自然界的情感延伸。

难点如“如何将个人的情感与自然景象有效结合”，教师需通过案例分析、讨论等形式，帮助学生克服这一难点，实现情感与文字的有效表达。

教学资源准备

1.教材：确保学生人手一本《语文》三年级下册教材，便于课堂上随时翻阅课文。

2.辅助材料：准备与课文相关的树木、自然风光图片，以及描绘课文场景的视频片段，增强学生视觉体验。

3.教学器材：准备白板、投影仪等教学设备，用于展示辅助材料和学生的创意写作成果。

4.教室布置：将教室分为阅读区、讨论区，便于学生分组讨论和展示活动。同时，设置创意写作展示墙，鼓励学生分享自己的作品。

教学过程

第一环节：导入新课

1.导入语：“同学们，你们有没有想过，如果有一天，你们可以变成一种植物，你们最想变成什么呢？今天，我们要学习的这篇课文《我变成了一棵树》，作者就有这样一个奇妙的想象，让我们一起来看看吧！”

2.学生发言，分享自己想变成的植物及原因。

第二环节：初读课文，整体感知

1.学生自读课文，思考问题：“课文讲述了一个怎样的故事？”

2.学生回答，教师点评并总结。

3.学生齐读课文，感受作者变成一棵树后的所见所感。

第三环节：细读课文，深入理解

1.教师提问：“作者变成一棵树后，发生了哪些有趣的事情？”

2.学生细读课文，回答问题。

3.教师引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，如“树叶像小手一样在风中摇曳”，并让学生进行仿写练习。

4.小组讨论：结合课文内容，讨论作者变成一棵树后的心情变化。

第四环节：创意写作

1.教师布置任务：“同学们，现在请你们发挥想象，写一篇作文《我变成了一……》，可以是一棵树，也可以是其他植物，要求运用我们今天学习的修辞手法，描述你的变化过程和感受。”

2.学生进行创意写作，教师巡回指导。

3.学生展示自己的作品，教师点评并给予鼓励。

第五环节：总结课文，升华主题

1.教师提问：“通过学习这篇课文，你们对大自然有了什么新的认识？”

2.学生发言，教师总结。

3.教师引导学生认识到，我们要珍惜大自然，保护环境，与自然和谐共处。

第六环节：课后作业

1.家庭作业：请同学们课后向家人分享今天学习的课文和自己的创意写作，并请家人给予评价。

2.预习作业：预习下一课《会走路的树》。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-推荐阅读《格林童话》中的《会唱歌的树》，让学生在课后阅读，比较两篇故事中的树的形象和寓意，思考不同文化背景下对自然界的想象与表达。

-引导学生阅读其他描绘自然景象的诗歌或散文，如徐志摩的《再别康桥》、朱自清的《荷塘月色》等，感受不同作家对自然之美的描绘和赞美。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生观察身边的自然环境，选择一种植物进行观察和描述，尝试运用课文中学到的修辞手法，写一篇观察日记，记录植物的生长变化和自己的感受。

-组织学生参与社区或学校的环保活动，如植树造林、清理环境等，让学生在实践中体验保护环境的重要性，增强对自然环境的责任感。

-创办班级的自然角，让学生负责照料和维护，通过亲身参与，了解植物的生长习性，培养对自然的热爱和尊重。

典型例题讲解

例题一：

题目：请运用比喻的修辞手法，描述一下课文中“我变成了一棵树”后的心情变化。

答案：示例：我的心情就像树叶在春风中轻盈地舞动，充满了自由与欢愉。

例题二：

题目：课文中提到“树叶像小手一样在风中摇曳”，请你仿写一个句子，运用拟人的修辞手法。

答案：示例：太阳温柔地抚摸着大地，小花们纷