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2020-2021学年高一数学人教A版必修二第一章1.1.1柱、锥、台、球的结构特征教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：高一数学人教A版必修二第一章1.1.1柱、锥、台、球的结构特征

2.教学年级和班级：高一年级一班

3.授课时间：2020-2021学年第二学期第一周

4.教学时数：2课时（90分钟）

本节课将围绕人教A版必修二第一章1.1.1节的内容，引导学生学习立体几何中的柱、锥、台、球的结构特征。通过观察、思考和实际操作，让学生掌握这些立体图形的基本概念和性质，培养空间想象能力，为后续学习立体几何打下基础。

二、核心素养目标

1.空间观念：能够识别并描述柱、锥、台、球的结构特征，提高空间想象能力。

2.抽象概括能力：从具体的立体图形中抽象出柱、锥、台、球的共同属性，形成概念，并运用这些概念解决问题。

3.逻辑推理能力：运用几何知识，通过观察、分析，推理出柱、锥、台、球之间的相互关系。

4.数学表达与交流：学会用准确的数学语言描述立体图形的结构特征，并能与他人进行有效交流。

三、学情分析

高一年级学生在知识层面，已经掌握了平面几何的基本知识和部分立体几何初步概念，但对于柱、锥、台、球等立体图形的结构特征认识尚浅。在能力方面，学生的空间想象能力和抽象思维能力正处于发展阶段，需要通过具体实例和实践活动来加以培养。素质方面，学生普遍具有好奇心和探索精神，但在自主学习、合作交流方面还有待加强。

此外，学生在行为习惯上存在一定差异，部分学生可能对数学学科兴趣不足，课堂参与度不高。这些因素可能影响他们对本课程内容的学习效果。因此，在实际教学过程中，需关注学生个体差异，采用多样化教学手段，激发学习兴趣，引导学生主动探索，提高课堂互动性，从而提升教学效果。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有人教A版高一数学必修二教材，以便查阅柱、锥、台、球的相关理论知识。

2.辅助材料：准备柱、锥、台、球的实体模型图片、三维图表以及相关视频资料，辅助学生直观理解立体图形的结构特征。

3.实验器材：准备几何模型制作工具，如硬纸板、剪刀、胶水等，以便学生动手制作立体图形，加深对知识点的理解。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行合作学习；同时，预留空间展示学生制作的几何模型，以便全班交流与分享。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，提供柱、锥、台、球的相关预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕立体图形的结构特征，设计问题引导学生思考，例如“柱体和锥体的区别是什么？”

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，确保学生为新课做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读教材和相关资料，初步了解立体图形的概念。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录下自己的理解和不明白的地方。

-提交预习成果：学生将自己的笔记、疑问等提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索新知识。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资源，提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生初步掌握立体图形的基本概念。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示现实生活中的立体图形实例，如建筑模型，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解柱、锥、台、球的结构特征，通过模型和实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨立体图形的性质和分类。

-解答疑问：及时回答学生在学习过程中提出的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生小组讨论，共同探讨立体图形的特征。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题提问，与同学和老师共同讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统传授立体图形的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，加深对知识点的理解。

-合作学习法：培养学生的团队协作和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对立体图形结构特征的理解。

-培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

-强化学生的团队合作意识和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置相关的习题和思考题，巩固学习效果。

-提供拓展资源：向学生推荐更多立体几何的学习资源，如在线课程、科普文章等。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：利用课外资源，进行更深入的学习和探索。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行回顾，总