2020版简明新疆地方史第5课多元文化的传播与交融 教案.docxVIP

2020版简明新疆地方史第5课多元文化的传播与交融教案

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《简明新疆地方史》第5课——多元文化的传播与交融

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：第10周星期三第2节

4.教学时数：45分钟（1课时）

核心素养目标

1.历史素养：通过学习新疆多元文化的传播与交融，培养学生对历史文化传承与交流的认识，增强民族自豪感和文化自信。

2.思辨能力：引导学生分析新疆多元文化形成的原因，提高学生的问题分析能力和思辨能力。

3.沟通与合作：通过小组讨论和分享，培养学生有效表达、倾听他人意见的能力，增强团队协作精神。

4.社会责任感：使学生认识到维护民族团结、传承优秀文化的重要性，激发学生的社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在前几课的学习中，对新疆的历史发展、地理位置、民族分布等基础知识有了初步了解，为本课学习多元文化的传播与交融奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对历史文化具有一定的兴趣，对新疆多元文化充满好奇心。他们具备一定的自主学习能力，喜欢通过小组合作、讨论等方式进行学习。此外，学生在信息获取、分析、表达等方面具有一定的能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解多元文化交融的深层次原因和影响方面可能存在困难，对一些历史事件和文化现象的把握可能不够准确。此外，学生在表达和阐述观点时，可能存在逻辑不清晰、语言表达能力不足等问题。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：《简明新疆地方史》教科书，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备与新疆多元文化相关的历史图片、文化图表、民族音乐和舞蹈视频等，以丰富课堂展示和讨论。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区域，便于学生进行合作学习。在教室前方设置多媒体展示区，用于展示教学资源和学生成果。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示新疆多元文化的图片和视频，如民族服饰、建筑、音乐和舞蹈等，让学生直观感受新疆文化的丰富多彩。

-提出问题：“新疆为什么会有如此丰富的多元文化？这些文化是如何传播和交融的？”激发学生的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（20分钟）

-依据教材，讲解新疆多元文化的传播与交融的历史背景、过程及其影响。

-重点关注丝绸之路对新疆文化交融的作用，以及各民族在新疆地区的文化交流与互动。

-通过案例分析，讲解多元文化交融对新疆地区社会、经济、文化发展的积极影响。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分组讨论新疆多元文化中的某一具体例子，分析其传播与交融的过程及原因。

-各小组分享讨论成果，其他小组进行点评，教师总结并给予指导。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对新课内容提出问题，检查学生对知识点的理解和掌握程度。

-鼓励学生提问，针对学生的疑问进行解答，促进师生互动。

5.创新教学（5分钟）

-情境模拟：让学生模拟古代丝绸之路上的商人，介绍自己所携带的商品及其背后的文化故事，增强学生对文化交融的理解。

-角色扮演：让学生扮演不同民族的角色，通过对话、表演等形式展示各民族文化的特色和交融。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-分析思辨：让学生思考如何正确看待和处理当今社会中的文化差异与交融，提高学生的问题分析能力和思辨能力。

-情感价值观教育：引导学生认识到尊重、包容、传承多元文化的重要性，培养学生的社会责任感和民族自豪感。

7.课堂小结（5分钟）

-教师简要总结本节课的主要内容，强调新疆多元文化的传播与交融对地区发展的重要意义。

-鼓励学生课后继续关注和研究新疆多元文化，提高学生的学习兴趣。

学生学习效果

1.知识与理解：

-学生能够描述新疆多元文化的历史背景、传播与交融的过程及其影响。

-学生能够阐述丝绸之路在新疆文化交融中的重要作用，并举例说明不同民族文化的交流互动。

-学生理解了多元文化交融对新疆地区社会、经济、文化发展的积极意义。

2.能力提升：

-学生通过小组讨论和分享，提高了分析问题、解决问题的能力。

-学生在情境模拟和角色扮演中，锻炼了表达、沟通和协作的能力。

-学生在课堂提问和思考中，提升了思辨能力和对文化差异的认识。

3.情感态度与价值观：

-学生对新疆多元文化产生了更深的兴趣，增强了对民族文化的自豪感和文化自信。

-学生认识到尊重、包容、传承多元文化的重要性，培养了社会责任感和跨文化交流的开放态度。

-学生在分析当今社会中的文化差异与交融时，能够更加理性、客观地看待问题。

4.学习策略与习惯：

-学