2024-2025学年疫情下的小学生心理安全教育教学设计.docx

2024-2025学年疫情下的小学生心理安全教育教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年疫情下的小学生心理安全教育教学设计

教学内容

《2024-2025学年疫情下的小学生心理安全教育教学设计》针对五年级学生，依据教材《心理健康教育》第五单元“面对困难，我不怕”进行设计。内容包括：

1.疫情下的情绪认知：识别和表达自己的情绪，了解疫情对情绪的影响。

2.自我保护意识：学习如何保护自己，了解个人卫生和健康知识。

3.乐观心态培养：学会用积极的心态面对疫情，培养乐观的生活态度。

4.团结互助：学会在疫情期间与同学互相支持，共同度过困难时期。

5.情绪调节方法：掌握调整情绪的方法，如深呼吸、冥想等，以应对疫情带来的压力。

教学内容与课本紧密关联，注重实用性，旨在帮助学生建立心理安全感，适应疫情下的学习生活。

核心素养目标

培养学生以下学科核心素养：

1.情绪管理：学会识别、表达和调节情绪，提高情绪自我管理能力。

2.自我认知：增强自我保护意识，认识个人在疫情防控中的责任与作用。

3.社会交往：培养团结互助精神，提升与他人沟通协作的能力。

4.乐观心态：形成积极面对困难的心态，增强心理韧性。

5.健康生活：掌握健康知识，提高生活自理能力和疫情防控意识。

重点难点及解决办法

1.重点：情绪识别与调节。

难点：情绪调节方法的实际应用。

解决办法：通过情景模拟、小组讨论，引导学生运用深呼吸、冥想等技巧进行情绪调节，增强实践操作能力。

2.重点：自我保护意识的培养。

难点：将理论知识转化为生活实践。

突破策略：设计角色扮演、互动问答环节，让学生在实际情境中运用所学知识，提高自我保护能力。

3.重点：团结互助精神的培养。

难点：学生之间的有效沟通与协作。

解决办法：组织小组合作活动，培养学生沟通能力，引导学生在互动中学会关心、支持同伴。

4.重点：乐观心态的培养。

难点：如何引导学生面对困难保持积极心态。

突破策略：分享成功案例，让学生认识到积极心态的重要性，学会用积极的角度看待问题。

教学资源准备

1.教材：《心理健康教育》第五单元相关内容，确保每位学生人手一份。

2.辅助材料：准备疫情下情绪调节、自我保护、团结互助等相关图片、视频和案例，用于课堂展示和讨论。

3.实验器材：无。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习；设置情绪调节角，提供安静的环境供学生实践情绪调节技巧。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对疫情下心理安全的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道疫情对我们的心理健康有什么影响吗？为什么我们要学会保护自己的心理？”

展示一些关于疫情下心理压力的图片或视频片段，让学生初步感受心理安全的重要性。

简短介绍心理安全的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.心理安全基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解心理安全的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解心理安全的定义，包括情绪管理、自我认知、社会交往等方面。

详细介绍心理安全的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解心理安全的实际应用或作用。

3.心理安全案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解心理安全的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的疫情下心理安全案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解心理安全的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用心理安全知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何维护心理安全，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与心理安全相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对心理安全的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调心理安全的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括心理安全的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调心理安全在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用心理安全知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于疫情下如何维护心理安全的短文