Unit 3 Seeig the doctor（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语五年级上册.docxVIP

Unit3Seeigthedoctor（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为牛津上海版五年级上册英语Unit3Seeingthedoctor。该单元的主题是生病就医，主要学习生病的相关词汇，如ill,fever,cough等，以及表达身体不适的句子，如Ihaveaheadache.和Canyouhelpme?等。此外，学生还需学习如何描述医生的建议，如Takesomemedicineandhaveagoodrest.。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本单元之前，学生已经学习了有关日常活动、家庭成员和动物的词汇，这为本节课的学习提供了基础。同时，学生已掌握了一些基本的句子结构，如主谓宾结构，这有助于他们更好地理解和学习本节课的表达身体不适和就医情况的句子。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。在语言能力方面，学生通过学习生词和句型，能够准确地表达自己生病的情况和医生的建议。在文化意识方面，学生能够了解和尊重不同的就医文化，如在西方国家看病需要预约等。在思维品质方面，学生通过参与课堂活动和对话，培养他们的批判性思维和问题解决能力。在学习能力方面，学生通过自主学习和合作学习，提高他们的学习策略和自主学习能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.生病相关词汇的学习，如ill,fever,cough等。

2.表达身体不适和就医情况的句子，如Ihaveaheadache.和Canyouhelpme?等。

3.描述医生建议的句子，如Takesomemedicineandhaveagoodrest.

难点：

1.生词和短语的理解和运用。

2.句子结构的掌握，如主谓宾结构和疑问句的构成。

3.将所学内容应用到实际情景中，如模拟看病的情景。

解决办法：

1.通过图片、实物和情境模拟等多种方式，帮助学生理解和记忆生词和短语。

2.引导学生进行句子结构的练习，如填空、替换和模仿等，以加强他们对句子结构的理解和运用。

3.提供真实的就医场景，让学生参与角色扮演和对话练习，提高他们将所学内容应用到实际情景中的能力。

四、教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过模拟看病的情景，让学生在实际语境中学习和应用所学知识。

2.运用互动式教学法，引导学生参与课堂讨论和角色扮演，增强他们的语言实践能力。

3.利用任务型教学法，设计具有实际意义的任务，如小组合作制作健康指南，让学生在完成任务的过程中巩固知识。

4.运用多媒体教学法，通过播放相关视频和音频材料，丰富教学资源，提高学生的学习兴趣。

5.采用形成性评价，及时了解学生学习情况，针对性地进行教学调整，确保学生能够有效掌握知识。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit3Seeingthedoctor课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit3Seeingthedoctor知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit3Seeingthedoctor课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Unit3Seeingthedoctor课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Unit3Seeingthedoctor知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握看病交流的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验