苏教版信息科技七年级上册第二单元第4课《中国的大运河》教学设计.docxVIP

苏教版信息科技七年级上册第二单元第4课《中国的大运河》教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为苏教版信息科技七年级上册第二单元第4课《中国的大运河》。本节课的内容主要介绍了大运河的历史背景、线路分布、建筑特点以及它在中国历史和文化中的重要地位。通过本节课的学习，学生将了解大运河的基本知识，提高对我国历史文化的认识。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了我国地理、历史等方面的基础知识。通过对大运河的了解，学生能够将已有知识与新的学习内容相结合，形成更加全面的知识体系。同时，本节课的内容也与学生的生活实际有一定的联系，有助于激发学生的学习兴趣。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任等方面。通过学习《中国的大运河》，学生能够运用信息科技知识，了解大运河的历史和文化价值，培养对历史文化的尊重和热爱。同时，学生将学会利用数字化工具进行信息的收集、处理和传播，提高信息素养和数字化学习的能力。此外，本节课还能引导学生意识到信息技术在促进社会发展和文化交流中的重要作用，培养他们的社会责任感和创新精神。

教学难点与重点

1.教学重点：

-大运河的历史背景：学生需要了解大运河的开凿背景、历史发展和其在我国历史中的重要地位。

-大运河的线路分布：学生需要掌握大运河的起始点、经过的重要城市以及终点位置。

-大运河的建筑特点：学生需要了解大运河的主要建筑特点，如堤坝、船闸、码头等。

-大运河的文化价值：学生需要理解大运河在我国文化中的重要地位，以及其对促进南北文化交流的作用。

2.教学难点：

-大运河开凿的原因：学生可能对大运河开凿的背景和原因理解不清，需要教师通过历史资料和图片进行讲解和说明。

-大运河的建筑特点：学生可能对大运河的建筑特点理解困难，需要教师通过实地考察、图片展示和模型演示等方法进行讲解和演示。

-大运河的文化价值：学生可能对大运河的文化价值理解不深，需要教师通过具体案例和故事进行讲解和阐述。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-采用讲授法，教师通过讲解大运河的历史背景、线路分布、建筑特点和文化价值等内容，为学生提供系统的知识框架。

-采用案例研究法，教师提供大运河相关的历史事件和文化案例，引导学生深入分析和理解大运河的重要性和影响。

-采用项目导向学习法，学生分组进行项目研究，选择大运河的某个方面进行深入调查和研究，培养学生的自主学习和团队合作能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演大运河历史上的重要人物或角色，通过表演和对话，增强对大运河历史背景和文化价值的理解。

-实验：学生参与制作大运河模型或开展相关实验，直观地了解大运河的建筑特点和运作原理。

-游戏：设计关于大运河的问答游戏或寻宝游戏，激发学生的学习兴趣，并通过互动和竞争促进学生的参与和思考。

3.确定教学媒体使用：

-利用多媒体课件和视频，展示大运河的历史图片、地图和相关视频资料，帮助学生直观地了解大运河的线路分布和建筑特点。

-使用互联网资源，引导学生进行在线搜索和信息收集，拓宽视野，丰富学习资源。

-利用虚拟现实技术，为学生提供身临其境的大运河参观体验，增强学生的学习兴趣和参与度。

教学过程

1.导入新课

亲爱的同学们，大家好！今天我们将学习苏教版信息科技七年级上册第二单元第4课《中国的大运河》。大运河是我国历史上一项重要的水利工程，它见证了我国古代文明的辉煌，对于促进南北经济文化交流起到了重要作用。希望通过本节课的学习，大家能够深入了解大运河的历史、建筑和文化价值。

2.讲授知识

首先，让我们来了解大运河的历史背景。大运河的开凿始于春秋战国时期，至隋唐时期达到了鼎盛。它的开凿背景主要是为了加强南北交通，促进经济发展和文化交流。接下来，我们来看大运河的线路分布。大运河自北向南穿越了河北、山东、江苏等省份，全长约1800公里。它由多条河流连接而成，形成了世界上最长的人工河流。

3.探究活动

现在，请大家分成小组，结合地图和资料，探讨大运河的建筑特点。每组选出一个代表进行汇报。

学生1：我们小组发现，大运河的建筑特点主要包括堤坝、船闸、码头等。堤坝起到了保护河岸、调节水位的作用，船闸则用于控制船只的通行，码头则是供船只停靠和货物装卸的地方。

4.案例分析

5.实践活动

现在，请大家参与一个角色扮演活动。假设我们穿越到了大运河的古代，你们可以选择成为一名商人、一名官员或一名文人，通过角色扮演的方式，体验大运河给你们带来的便利和影响。

学生2：我