Unit 12 Where did you go？第二课时 （教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语五年级下册.docxVIP

Unit12Wheredidyougo？第二课时（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语五年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为湘少版英语五年级下册Unit12Wheredidyougo?第二课时。本课时主要围绕过去时态的疑问句展开，让学生掌握询问过去发生事情的疑问句结构及回答。通过本节课的学习，学生能够运用过去时态描述自己和他人的过去活动。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在四年级下册已经学习了简单的一般过去时态，能够运用一般过去时态描述过去发生的事情。本节课是在已有知识的基础上，进一步学习过去时态的疑问句及回答，培养学生运用英语进行交流的能力。通过对本节课的学习，学生能够巩固和拓展过去时态的知识，为后续学习更复杂的时态奠定基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标分为三个方面：语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确运用过去时态的疑问句及回答，提高学生在实际情境中运用英语进行交流的能力。

2.文化意识：通过学习过去时态的疑问句及回答，使学生了解西方文化中询问过去活动的方式，增强学生对英语文化的认识和理解。

3.思维品质：培养学生运用分析、推理等思维方式，探讨过去发生的事情，提高学生的逻辑思维能力。

4.学习策略：引导学生运用自主学习、合作学习等学习策略，主动探究过去时态的疑问句及回答，培养学生独立解决问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握过去时态的疑问句结构及回答。

2.能够运用过去时态描述自己和他人的过去活动。

难点：

1.过去时态疑问句的结构和时态运用。

2.过去时态疑问句的交际情景运用。

解决办法：

1.通过实例和练习，让学生反复练习过去时态疑问句的结构及回答，从而加深对知识点的理解和运用。

2.设计情境对话，让学生在实际交流中运用过去时态疑问句，提高学生的实际运用能力。

3.利用多媒体教学资源，如视频、图片等，为学生提供丰富的直观信息，帮助学生更好地理解和运用过去时态疑问句。

4.分组讨论和互动，让学生在合作学习中共同解决问题，提高学生的学习兴趣和积极性。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用情境教学法、交际法和学习者为中心的教学法。通过创建真实情境，让学生在实际交流中掌握过去时态疑问句的运用；以学生为中心，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的语言实践能力。

2.教学活动：

-情境对话：设计一个小故事，让学生分角色扮演，运用过去时态疑问句进行交流，增强学生的实际运用能力。

-小组讨论：让学生分组讨论过去时态疑问句的用法，鼓励他们分享自己的观点和经验，培养学生的合作精神。

3.教学媒体：利用多媒体教学资源，如课件、视频和图片等，为学生提供丰富的直观信息，帮助他们更好地理解和运用过去时态疑问句。同时，利用电子白板展示课堂重点内容，便于学生复习和巩固。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过提问方式复习上一节课的内容，如：Wheredidyougolastweekend?，引导学生回答并回顾过去时态的运用。

-创设情境：教师展示一张过去的照片，询问学生：Doyourememberwhatwedidlastweekend?Letstalkaboutit.，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（10分钟）

-教师通过课件介绍过去时态的疑问句结构：Did+主语+动词原形+其它?，并给出例子：Didyougototheparkyesterday?。

-解释疑问句的用法，强调过去时态疑问句用于询问过去发生的事情。

-引导学生跟读和模仿例子，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计练习题，如填空题、选择题等，让学生运用过去时态疑问句进行练习。

-学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-学生相互交流答案，讨论解题过程，巩固对过去时态疑问句的理解和掌握。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师组织学生进行情境对话，如：A:Didyougotothemoviesyesterday?B:Yes,Idid.Iwatchedacomedyfilm.，让学生在实际交流中运用过去时态疑问句。

-鼓励学生主动提问和回答，培养他们的口语表达能力和交际技巧。

-教师针对学生的回答进行反馈和纠正，确保学生正确运用过去时态疑问句。

5.课堂提问（5分钟）

-教师提问学生关于过去时态疑问句的用法，如：Howdoyouformapasttensequestion?，引导学生思考