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2024-2025学年小学生心理安全感的教学设计有效性

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课程基本信息

1.课程名称：《小学生心理安全感培养》

2.教学年级和班级：小学四年级

3.授课时间：2024-2025学年第二学期，第10周星期二上午第三节

4.教学时数：45分钟

本节课将结合课本内容，通过小组讨论、案例分析、互动游戏等形式，帮助学生了解心理安全感的重要性，学会识别和表达自己的情绪，提高心理抗压能力，培养积极向上的心态。同时，注重联系学生实际生活，增强课程实用性和针对性。

核心素养目标

1.情感态度：培养学生积极健康的情感态度，增强心理安全感，学会自尊、自信、自立。

2.能力目标：提升学生识别、表达和管理自己情绪的能力，培养解决问题的能力和团队合作精神。

3.知识目标：让学生掌握心理健康基础知识，了解心理安全感的重要性，认识到自己在集体中的价值。

4.行为目标：引导学生将所学知识运用到实际生活中，形成良好的心理素质和人际交往能力，促进身心全面发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在前期课程中学习了基本的情绪认知，了解了情绪对个人行为的影响，能够简单区分积极情绪和消极情绪。此外，学生对集体生活中的合作与交流有了一定的认识和实践。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对心理健康和人际交往方面的知识有较高的兴趣。他们具备一定的合作能力和表达能力，喜欢通过游戏、讨论等互动方式学习。同时，学生在学习过程中表现出多样化的风格，有的善于思考，有的善于表达，有的擅长实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在心理安全感方面，学生可能难以准确识别和表达自己的情绪，尤其是在面对压力和挑战时。此外，学生可能在人际交往中遇到沟通障碍，影响团队协作。在知识掌握方面，学生对心理安全感的深层理解可能存在困难，需要通过具体案例和实践活动来加深认识。

教学资源准备

1.教材：《心理健康教育》教科书，每位学生一份。

2.辅助材料：准备情绪认知图表、心理安全感相关的案例分析视频、团队协作游戏指导图等，以便于学生直观理解课程内容。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板或画纸，方便学生记录和展示讨论成果。同时，设置一个中心区域用于课堂互动游戏和角色扮演活动。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

创设情境：通过播放一段动画视频，展示一个学生在学校生活中遇到的挑战，如与同学发生冲突、考试紧张等情境，引发学生对心理安全感的思考。

提出问题：观看视频后，教师提出问题：“大家觉得视频中主人公遇到了什么问题？他是如何应对的？如果你是他，你会怎么做？”

目的：激发学生的学习兴趣，引导学生关注心理安全感的重要性。

2.讲授新课（15分钟）

（1）心理安全感的定义与意义（5分钟）

教师通过PPT展示，讲解心理安全感的概念，以及它在学生成长过程中的重要性。

（2）情绪识别与管理（5分钟）

教师引导学生学习识别和表达自己的情绪，介绍情绪管理的方法和技巧。

（3）团队协作与心理安全感（5分钟）

教师通过案例分析，讲解团队协作对心理安全感的影响，以及如何提高团队协作能力。

3.巩固练习（10分钟）

（1）小组讨论：学生分成小组，讨论以下问题：

-你在生活中遇到过哪些心理不安全感的情况？

-你是如何应对这些情况的？

-你认为心理安全感对个人和团队有什么影响？

每组选一名代表进行分享，用时5分钟。

（2）角色扮演：每组选取一个案例，进行角色扮演，展示心理安全感在解决问题中的作用。用时5分钟。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对课堂内容提问，检验学生对知识点的掌握情况，并进行解答。

5.互动游戏（5分钟）

设计一个与心理安全感相关的互动游戏，如“信任背摔”，让学生在游戏中体验心理安全感的重要性，并学会信任和合作。

6.总结与反思（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学内容，分享自己的感悟和收获，以及对心理安全感的认识。

7.作业布置（5分钟）

布置一道实践性作业：让学生观察和记录自己在家庭、学校等场景中的情绪变化，思考如何提高自己的心理安全感，并在下次课堂上进行分享。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《小学生心理健康教育手册》：本书详细介绍了小学生心理健康的基本知识、心理问题的识别与处理方法，以及如何提高心理素质等方面的内容。

-《情绪管理与沟通技巧》：本书旨在帮助学生了解情绪的来源、影响，学会运用有效的沟通技巧，提高情绪管理能力。

2.课后自主学习和探究：

（1）深入了解心理安全感

学生可以通过查阅相关书籍、杂志和网络资料，深入了解心理安全感对个人成长的重要性，以及如何在不同场景中提高心理安全感。

（2）情绪日记

鼓励学生坚持写