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2024-2025学年中职学校教师角色与霸凌预防教学设计

主备人

备课成员

教材分析

本课程设计以《中等职业学校心理健康教育指导纲要》为依据，结合中职学校一年级学生特点，选取教材中关于“教师角色”与“校园霸凌预防”的内容。通过深入分析教师在中职学生心理发展中的重要性，以及校园霸凌现象对学生身心健康的影响，本课程设计旨在帮助学生正确认识教师角色，建立和谐的师生关系，同时提高学生自我保护意识，预防校园霸凌事件的发生。课程内容与教材紧密相关，注重实用性和针对性，以培养学生心理健康素养为核心。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析：本课程围绕中职学生心理健康核心素养，结合教材内容，旨在培养学生以下能力：一是自我认知与自我调节能力，使学生能够正确认识自我，有效管理情绪，增强心理韧性；二是人际沟通与协作能力，通过学习建立和谐师生关系，提升学生与人沟通、解决问题的能力；三是社会适应与责任感，培养学生面对校园霸凌现象时具备自我保护意识，勇于承担社会责任，积极参与和谐校园建设。课程目标与核心素养紧密结合，助力学生全面发展。

重点难点及解决办法

三、重点难点及解决办法：本课程重点在于培养学生正确认识教师角色，建立和谐的师生关系，难点在于提高学生面对校园霸凌的自我保护意识和能力。针对重点，通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生深入理解教师职业特点，学会尊敬和信任老师；针对难点，采用角色扮演、情景模拟等方法，让学生在互动体验中学习预防霸凌的策略，提高自我保护能力。同时，结合课本内容，设计课后实践任务，以巩固课堂所学，突破教学难点。此外，关注个体差异，给予学生个性化指导，助力全体学生掌握课程内容。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

四、教学资源准备：1.教材：《中等职业学校心理健康教育指导纲要》及配套教材，确保每位学生人手一本。2.辅助材料：准备与教师角色认知和霸凌预防相关的图片、视频、案例等资源，以便于学生直观理解。3.教具：准备白板、挂图、卡片等教具，方便进行课堂互动和展示。4.教室布置：设置分组讨论区域，便于学生进行合作学习；如有需要，预留空间进行角色扮演和情景模拟活动。确保教学资源与课本内容紧密结合，满足教学实际需求。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对教师角色与霸凌预防的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们了解教师角色的内涵吗？为什么我们要学习如何预防和应对校园霸凌？”

展示一些与教师角色和校园霸凌相关的图片或视频片段，让学生初步感受教师工作的重要性以及校园霸凌的影响。

简短介绍教师角色认知和霸凌预防的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.教师角色基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解教师角色的基本概念、组成部分和重要性。

过程：

讲解教师角色的定义，包括其主要职责和影响。

详细介绍教师角色的组成部分，如教育教学、心理咨询等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解教师角色在实际教学中的体现和重要性。

3.霸凌预防案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解霸凌现象的特性和预防策略。

过程：

选择几个典型的校园霸凌案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、发展、处理方法及预防措施，让学生全面了解霸凌现象的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对个人和集体的影响，以及如何运用所学知识预防和应对霸凌。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与教师角色或霸凌预防相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对教师角色与霸凌预防的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调教师角色与霸凌预防的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括教师角色的基本概念、案例分析以及霸凌预防策略等。

强调教师角色在中职教育中的价值和作用，以及预防校园霸凌对学生身心健康的重要性。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于教师角色与霸凌预防的短文或报告，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

-《教师职业素养与师生关系构建》

-《校园霸凌的心理学分析及干预策略》

-《中职学生心理健康教育实践探索》

2.鼓励学生进行课后自