部编版五年级上册语文课程《珍珠鸟》教案设计.docxVIP

部编版五年级上册语文课程《珍珠鸟》教案设计

1.教学目标

1.1知识与技能目标

-正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

-学会本课的生字新词，理解由生字组成的词语。

-了解珍珠鸟的外形特点、活动范围，体会作者对珍珠鸟的喜爱之情。

1.2过程与方法目标

-通过有感情地朗读课文，感受作者与珍珠鸟之间的情感变化过程，学习作者细腻的描写方法。

-引导学生自主、合作、探究学习，在阅读中体会关键词句的含义和表达效果。

1.3情感态度与价值观目标

-体会作者与珍珠鸟之间的信赖所创造出的美好境界，培养学生对动物的关爱和对生命的尊重意识。

2.教学重难点

2.1教学重点

-了解珍珠鸟的外形特点、活动范围等内容，体会作者对珍珠鸟的喜爱之情。

-感受作者与珍珠鸟之间的信赖关系，理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。

-例如在文中“它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。”这一描写珍珠鸟动作的句子，通过对“挨近”“蹦”“俯下”“偏过脸”等动词的分析，让学生体会珍珠鸟从小心翼翼到逐渐亲近作者的过程，这是理解作者与珍珠鸟之间信赖关系的关键。

2.2教学难点

-理解“信赖，往往创造出美好的境界”的深层含义，并能在生活中体会和实践这种信赖关系。

-例如，学生可能难以理解这种信赖关系在人类社会中的广泛意义。教师可以引导学生思考在人际交往中，如朋友之间、家人之间的信任与包容，类比珍珠鸟与作者之间的关系，让学生明白信赖是一种积极的情感和态度，能够促进和谐美好的关系。

3.教学方法

3.1情境教学法

-创设与课文内容相关的情境，如播放珍珠鸟的叫声或展示珍珠鸟的图片，让学生直观地感受珍珠鸟的可爱，从而更好地理解作者对珍珠鸟的喜爱之情。

3.2朗读法

-通过多种形式的朗读，如自由朗读、指名朗读、分角色朗读等，让学生在朗读中体会文章的情感，理解关键词句的含义。例如，在朗读描写珍珠鸟活动的段落时，让学生读出珍珠鸟的活泼可爱，以及作者对它的喜爱和宽容。

3.3问题引导法

-设计有针对性的问题，引导学生深入思考。如“珍珠鸟是如何一步步与作者建立起信赖关系的？”“你在生活中有过类似信赖的体验吗？”激发学生的思维，提高他们的自主学习能力。

3.4小组合作法

-组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题。例如在分析珍珠鸟的活动特点时，让小组成员分工合作，有的负责找出描写珍珠鸟外形的句子，有的负责找出描写活动的句子，然后一起讨论交流，培养学生的合作意识和团队精神。

4.教学过程

4.1导入新课（5分钟）

-谈话导入：同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，它是一种非常可爱的小鸟，它的羽毛鲜艳，叫声清脆，你们想知道它是谁吗？（引起学生的好奇心）

-然后播放一段珍珠鸟的视频，让学生直观地看到珍珠鸟的外形和活动姿态。

-提问学生观看后的感受，顺势引出课题《珍珠鸟》。

4.2讲授新课（25分钟）

-初读课文，整体感知（5分钟）

-让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

-检查生字词的掌握情况，通过指名读、齐读等方式进行。如“雏儿”“眼睑”“眸子”等生字词。

-引导学生思考课文主要写了一件什么事，让学生用自己的话简要概括。

-研读课文，分析珍珠鸟（10分钟）

-再读课文，找出描写珍珠鸟外形的段落（第7自然段），引导学生分析珍珠鸟的外形特点。

-让学生找出描写珍珠鸟外形的词语，如“红嘴红脚”“灰蓝色的毛”“后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点”“整个身子好像一个蓬松的球儿”等。

-让学生闭上眼睛，根据这些描写想象珍珠鸟的样子，然后请同学描述，加深对珍珠鸟外形的印象。

-继续读课文，找出描写珍珠鸟活动范围和活动特点的句子。

-珍珠鸟的活动范围是逐渐扩大的，从开始的笼子周围，到屋里，再到落在作者的肩上。如“它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。”这体现了珍珠鸟从对作