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地理教学中学生绘图技能培养的尝试

育教新创/李玉玲

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【摘要】地理教学与地图密切相关，地图是地理教学的第二语言，是地理教学特有的材料，其中蕴藏着众多的地理知识和地理

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a信息。因此，在初中地理教学中，教师正确引导学生，学会动手绘图，不仅有助于学生将抽象的地理知识变成一幅幅“心图”，在

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n头脑中形成清晰的空间概念，而且有利于学生在学习过程中用图能力的提高，进而培养学生的学习能力，激发学生学习地理的积极性，

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d加深学生对地理知识的理解与掌握。本文主要从彩描、绘简图、转绘、补绘和摹绘五方面介绍对学生绘图能力的培养。

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【关键词】地理教学；绘画技能

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o【作者简介】李玉玲，女，1970年出生，河北省唐山市第七十四中学，高级教师，本科。

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地理是研究空间的学科，地图贯穿于地理教学中。地图中即将抽象的、枯燥的文字转化为直观的简图。通过实践证

蕴含着丰富的地理信息，是地理教学的第二语言。学习地理需明，通过图像展示地理信息比枯燥的文字更容易理解记忆，所

要建立较强的空间感。初中生年龄尚小，空间想象能力较弱，以在地理教学中，除了充分运用课本中现成的地图外，还应结

建立空间概念难度较大。为了帮助学生建立空间概念，提高学合教材与学生的实际情况创造适合学生的图像进行教学，使“地

习兴趣，在地理教学中，我非常注重学生读图、绘图的能力的理知识”更形象、直观的展现在学生面前。例如在讲“黄河”时，

培养。学生绘图能力的提高利于学生的空间概念的形成。在教依据黄河的干流形状，巨大的“几”字形，让学生（有绘画基础的）

学中我主要通过以下几方面培养学生的绘图技能。在黑板上先画出黄河干流图，然后师生共同填出黄河的概况，

一、彩描利用概况图，指导学生分析黄河流经黄土高原后，河流产生的

这是最基本的绘图方法技能的培养。地理教材中，每节课变化，以及下游“地上河”形成的原因，通过画图，是学生更

都会出现不同内容的地图，在教学中，为了突出某个知识点，加清晰地认识黄河产生的“忧患”的根源，同时又使教学内容

教师可利用课本中的地图，指导学生在课本原图中描出课标中鲜明、精练、重点突出，完整的展示了本节课的学习目标。为

所要掌握的地理知识，使基础知识在图上简明扼要、重点突出使全班同学都有练习、参与的机会，当同学和老师在黑板上画

的表现出来。例如，在讲《长江的开发与治理》这课时，应充图时，其他学生在下面用纸画，最后选出好的作品向大家展示，

分利用长江流域图，指导学生在图上描绘出长江干流的形状，使之有一种成功的喜悦，进而激发其他同学的竞争欲，表现欲，

并结合形状填写干流流经的省级行政单位，上中下游的分界线，从而提高学习兴趣。

流经的地形区。这样，学生不仅很快掌握河流的概况，而且为四、补充绘图

长江的开发奠定了基础。使学生清晰地认识长江的开发与自然就是在课本原插图的基础上加注一些特定的符号、文字，

环境间的密切关系，进一步加深了长江水能资源丰富的原因的以补充原图的不足，从而进一步突出重